作文《我》(还是不知道如何下笔写作文怎么办)
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2024-03-14
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1. 作文《我》,还是不知道如何下笔写作文怎么办?
你好,我是一名三年级孩子的妈妈,也是一名初中语文老师,很高兴能回答这个问题。
孩子五年级了,就意味着快上初中了,这个时候孩子要会叙事、写景、刻画人物。这也是上初中后,孩子必备的写作能力。
你刚刚提高,孩子怕写作文,说明孩子在写作文方面不是特别好,有畏惧感,作为我们家长,这个时候一定要帮助孩子。
帮孩子什么?怎么帮?
首先,帮孩子读懂自己。
引导孩子,让孩子明白自己在写作文方面,到底害怕什么:
是完全的不会写?
还是写的不太好?
还是不想写?
还是总是写的偏题或跑题?
是不会写事情?
还是不会写身边的人物?
还是不会描写景物?
是不会写开头?还是不会写结尾?还是不会写中间部分?
是不会组织语言?
还是没有素材(写作材料)?
还是不会段落之间的衔接?
等等,总之,一定要把孩子存在的问题具体话,而不是“我不会写作文”(估计孩子是不会其中的一方面)这也是我们老师在引导孩子写作文时常用的办法。
其次,怎么帮?
五年级孩子,应该有一定的写作积累和阅题积累了。这个时候可以做三步:
(1)仿写。让孩子进行仿写。仿写什么?仿写作文的结构、段落联系、描写的角度、语言组织等等(就是,孩子可以仿照优秀习作,就是照猫画虎)
(2)套作。 完全不会写的孩子可以套习作,可以套用写作结构,甚至内容,构思,选材等等。一般刚学习写作文同学用的比较多。
(3)创作。我常给我的孩子和学生
说的一句话是“写作时,不要有压力,这不好了,还这不坏了[捂脸]”让他们在无压力的情况下进行写作。刚开始,问题肯定很多,没关系,每次肯定一个优点,在帮着孩子改正一个缺点。慢慢的,孩子积累的有点越来越多,改正的缺点也越多,也越来越有成就感,自然就不害怕写作文了。
作文是一个缓慢过程,是不断写,不断修改和完善的过程,所以,只要孩子稍有进步,我们就要认可。
2. 写作文有什么用处?
可以这么说,现代社会会写文章的人比别人多拥有一条可以与外界沟通的渠道和手段,人生的可能性也越多。
进入职场后,你会发现会写作文是一项非常重要的特质,因为很多的工作到最后都能沉淀到文字上面,不要认为文字工作是文字工作者的专属技能,每个人都应该拥有这项技能,它带来的好处有三点:
1、使人的思考更加深度喜欢写文章,会写文章的人都有个特点,那就是他们都喜欢进行深度思考,如果不进行深度思考是写不出好文章的,所以在这一点上他们比那些不进行写作的人更能接受深度思考带来的疲惫感和枯燥感。
那些成功的人,大对数都是喜欢深度思考的人,很少有人是一拍脑瓜想一个点子的“脑洞达人”,深度思考使他们看得更长远,不会拘泥于一时的膨胀或消沉中去,当自身的能力积累道到一定的程度之后,他们的成功就是水到渠成的。
现实中这种人太多太多了,比如大器晚成的黄渤,比如数十年如一日进行科研试验的屠呦呦,无一不是用专注度和深度成就的自己。
2、接触到的世界的维度更广喜欢写作并且文章写得好的人还有一个共同点,那就是喜欢阅读学习,喜欢阅读的人和并不喜欢阅读的差距就很明显了。
人们常说腹有诗书气自华,一个人的气质是隐藏不住的,一个人的阅历也是一样,那些经常阅读的人看到的世界与那些不喜欢阅读的人所感知到的世界是完全不一样的,他们看到的世界维度更广,看待问题的角度也更多。
当遇到与自身利益相抵触的事情的时候,他们总是能够更从容,而不是为了一点蝇头小利打的头破血流,比如德云社中的曹云金,就是在利益面前走得太快,失去自己最佳的优势,如今与顺风顺水的德云社相比,谁失谁得一目了然。
3、人生有更多的选择会写文章的人拥有的人生选择比不会写文章的人更多,现代社会是一个高度开放的社会,所有职业之间的壁垒比以往时期更低也更容易跨越。
一项技能可能代表着另一个人生选择,会写文章就是一项不错的人生技能,而且这项技能并不会随着时间而面临被替换、被取代的风险。
可以预见的以后,肯定会涌现出大量的其他的新兴职业,每个人的职业规划肯定跟现在完全不一样,兼任两个职业或者多份职业已经是越流行的趋势,版权意识的不断加强,让写文章这项技能有足够的空间去大放异彩,比如《三体》就是在作者刘慈欣的办公桌上完成的。
会写文章对于一个人的一生太有帮助了,因为人生从来没有设限。
3. 大家帮忙推荐一下比较好的小学教辅资料?
最权威的当然是湖北世纪英才公司策划制作的《英才教程》系列图书了。我们学校老师都在用,也推荐学生们使用,作为一套有十几年历史的教辅图书,《英才教程》做得非常好,由全国一线名师编写,紧跟教材变化和大纲要求,贴近教学实践,老师们用来备课,学生们拿着预习复习,像工具书一样适用。
但是要小心,因为做得太好,所以盗版也很多,千万认清楚。告诉你一个小窍门,很容易区分的,因为正版《英才教程》的防伪技术相当先进,也相当容易辨认,那就是:正版《英才教程》封面采用全息防伪技术印制,正上方标识呈现七彩虹,彩色光柱随之旋转;右下方圆内世纪英才标识与人物头像交替闪烁呈现。是印上去的,而不是贴在封面表面上的一层塑料膜。相当精致!
虽然盗版书比较便宜,但印刷质量差,更重要的是,教材年年修订,正版《英才教程》也随之年年修订,同时根据最新大纲要求做出及时调整,这一点盗版书是绝不可能做到的,盗版书盗用的可能是《英才教程》上一年甚至是几年前的版本,严重影响使用,所以一定是买正版好!
希望我的回答会对你有帮助。
4. 我们经常做什么?
我的好朋友我的好朋友是赵熙文,她是一个活泼可爱的小女孩。短短的头发,黑黑的眉毛,小小的鼻子上架着一副圆圆的眼镜。她一笑,就露出了两颗缺了的门牙,可爱极了!
我们是最好的朋友,放学时,我们经常手拉手出校门。每到周末,我们约着去对方家做游戏、看图书、讲故事。
5. 初中生的写作水平?
初中作文教学仿写训练法
曾经,诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时,提及了一个很重要的成功因素――借力。同理,要提高学生的写作水平,治愈学生的“厌写症”,改变学生写作中“无话可说”、“无米下锅”的通病,也需要“借力”,即借“仿写”之力。以笔者拙见,教师与其一开始便滔滔不绝地讲授作文习法,布置大量作文,篇篇训练辛苦讲评,不如从小人手,从句子语段人手,以那些已经成形,并具有写作中某些典型特征的示范语段为现成写作蓝本,以仿写为主要训练手段,并充分借助设境创设与想象教学,从而实现培养学生写作能力的目标。
所谓仿写,就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式,从整体上模仿范文的作文方式称为全仿,局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中,点仿从局部人手,可供选择的内容较多,是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看,以片段做仿写训练,大致可分为三个层次。
首先,指导学生学习、分析范例,找准和把握仿写之“点”,即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
例如下面展示的这段范文,便具有独具特色的写作点及仿写点。
“阳台上就不同,放生一般把笛音放出去,笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火,市声沉淀,而笛韵嘹亮,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,笛声自身是风,送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之思。日间也有日间的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子,有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷,笛音锁在雨帘中,承不了上文,启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹,才最能领略它的春光明媚,春意剔透。”
本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质,罗列听者情绪随不同乐曲的变化,用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先,作者打破单一的时空界限,将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下,随后又让乐声在雨中舞蹈,在山头草原上恣意飞扬。其次,作者实写笛音,行文却少有笛音,取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景,这便让笛音有了灵动的生命,丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三,片段并非单纯写声音摹景物,而是将生活哲理蕴含在字里行间,使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思,日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力,还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说,选段在情景交融,参悟生活内涵方面,具有较高水准,这也是本段文字的仿写点。
其次,教师创设丰富情境,荡起学生想像轻舟。
鉴赏语段并寻找到仿写点之后,教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然,情景交融,蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说,学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的,也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析,即多角度创设写作情景,培养学生想像与联想的能力,以达到激活思维。感知生活,产生激情创作欲望的目的。
针对例文,教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
一是指导学生初步更改语段写作对象,进行初级仿写训练。例如,将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器,“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段,保持原段语句基本不变,也可自己创设语境简单重创,就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为,“打开窗棂就不同,放生一般把琴音放出去,钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而《月光奏鸣曲》的温婉,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,琴声自身是风,将思恋送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,路边熙熙攘攘的人群,还有吆喝着叫卖的人们,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,在琴音缠绕里,有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷,琴音锁在雨帘中,自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段,便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板,显得别有新味了。
二是指导学生进行高级仿写训练,即选择可适用于此段的各种话题,对范文进行填充,保持原文写作思路和结构不变,在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动,甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上,把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间,可自我感悟,也可发人深思。经过教师情景创设的启发,学生给出许多话题,如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议,看似毫不相关的话题,缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
如“友情”话题。“当我和她牵起手来,鸟雀一般把青春激情放飞,我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台,对砸是熠熠灯火,市声沉淀,而我们的喃喃低语,仿佛是滑落的星子,晶莹却平凡,只渴望那一席安身之处。有风则更好,我们咯咯的笑声乘着风,被送到很远的地方,那里有人听到了,大概也会粲然展露笑靥,想起自己的友人。日间也有日间的情调,我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上,看着马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,可爱地上坡下坡,卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫,阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活,拉着她的手,有一种幸福绵长的感觉……”
如“读书”话题。“阳台上读书就不同,放生一般把思绪放出去,读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而思绪清醒又略带点犀利,仿佛带有生命般,凡心一动落在红尘,从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好,书页被风翻卷着,思绪自身是风,飘到很远的地方,书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊,在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去,满眼尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,读读书,仿佛明了了人生在世的不易……”
从以上两例学生仿写范例中不难看出,严谨的写作思路,得体的言辞,较为准确深刻的情感抒发,都在短短小文中呈现。
最后,在高级仿写训练基础上,紧扣考场作文题目,充分发挥联想和想象能力,将所仿段落融入作文,进行考场作文片段写作训练。
如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式,将本段仿写变形,作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人,像我,见惯了大城市晚间的熠熠灯火,市声沉淀,可我却渴望那一片仿若天籁的青翠,想必它凡心一动落在红尘,从此长于深寂的苍原。有风则更好,那片翠绿摇碎了一地清风,被吹送到很远的地方,种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去,尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇,想必阳光把它照耀得鲜鲜活活,带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊,就在无数个星月和晨晖中轮回,难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势,句式和逻辑思维是原文的仿写,却又颇有独创。这样的语段,便可谓真正成功的仿写之作。
以上所述,便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看,无论整篇文章还是具体段落,可供选择的仿写角度都较广泛,主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。循序渐进,科学有效地进行仿写训练,将读写结合高度统一,学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律,今后自我写作时便会做到有规可循,有法可借,有例可仿。当然,仿写,也并不是单纯的因“仿”而“套”,更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵,并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说,“‘会模仿’绝不是劣点,我们正应该学习这‘会模仿’的,‘会模仿’又加以有创造,不是更好么?”
6. 如何做到文化自信?
文化自信本质上是对文化生命力的信念、信心。增强文化自信,需要我们有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视,对世界历史文化、异域民族文化、现代文明成果的包容借鉴。
一要有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视。我们所讲的文化自信,首先是正确的对待自己的文化,也就是对自己国家和民族优秀文化传统有应有的礼敬和自豪,对自身文化生命力量和文化发展前景有坚定执着的信念。对传统文化的合理因素和内在价值有科学的判断,简单明了的讲就是三句话:一是看得起,二是不自大,三是善梳理。
二要有对世界历史文化、异域民族文化、各国文明成果的包容借鉴。对外来文化采取包容、借鉴、吸收的态度,是对自身文化充满自信的另层表达。中华文化生生不息、绵延不衰,固然是其内在本质和生命力决定的,但一个重要方面在于它有海纳百川的胸襟、有兼收并蓄的传统,这实质上就是其特有的自信气度。文化自觉本质上是对文化价值的觉悟、觉醒。提升文化自觉,需要我们有对文化意义、文化地位、文化作用的深度认同,对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。
三要始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。文化是人类基于自觉意识的灵感迸发、情感表达、观念创新,人类生存的世界处处都烙上了文化的印记,文化也成为人类区别于其他动物的重要标志。文化始终以一种无形的力量深刻地影响着有形的存在,它滋养人类、涵养社会、促进经济发展,其意义和作用是那样永恒。社会发展进步到现阶段,文化对人类的影响比以往任何时候都更加广泛而深刻,文化越来越成为民族凝聚力创造力的重要源泉,成为综合国力竞争的重要因素,成为经济社会发展的重要支撑。
四要应当认识到:文化不仅具备震撼心灵、满足需求之精神力量,而且具备引领社会健康发展、激发民族创造活力之物质力量;一个国家的兴盛强大离不开文化,一个民族的传承延续离不开文化,整个社会的发展进步离不开文化。还应当认识到:在全球化深入发展的当今世界,特别是西方发达国家企图用西方的思想文化“一统天下”的背景下,一个拥有五千年文明和十三亿人口的东方大国,如果不能坚守中华民族的优秀传统文化,不能构建以社会主义核心价值体系为根本的当代先进文化,不能形成以文化事业文化产业快速发展为基础的文化软实力,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴只能成为一句空话。这样的认识,对每个人都应当是一种“自意识”而不是“被认同”,并且是对文化本真意义和内在涵义的深刻认识、深度认同,这才是我们所讲的高度文化自觉。
五要牢固树立对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。文化自觉不只是内在意识上的自觉醒悟,还应当是实际行动上的责任担当。因为,文化是在长期的延绵不断的建设中不断发展、不断进步的,无论是整个人类的文化,还是一个国家、一个民族的文化,都有一个点滴积累、长期积淀的过程。所以,我们对文化的责任担当理所当然要包括对文化建设的参与,对文化发展的推动,对文化进步的引领。
7. 孩子今年四年级了?
我觉得您首先得让孩子养成写日记的习惯,孩子对作文的认识程度没有那么深入,就算记流水账也要让孩子每天坚持,俗话说孰能生巧嘛。慢慢的孩子就能掌握到写作方法了。我有如下几点建议希望可以帮助您的孩子:
1.可以先通过背诵作文范文,慢慢去模仿范文的写作方法,逐渐提高了自己的作文水平。“这种模仿不是照搬照抄,不然肯定提高不大,我让孩子去学的是作者的思维和逻辑,以及谋篇布局。孩子太小的话也可以让孩子多读一些范文日记也是很有帮助的哦。
2.一定要提醒孩子,应该先在脑海中思考写作方向,像您孩子这种情况,您让她在写日记前先构思要写的内容,进行谋篇布局,拟一个写作提纲,不然写出来的作文很难做到逻辑严密,逻辑一混乱,就变成了流水账了。
3.在家练习作文写作时或者写日记时,一定要多修改,在修改过程中,孩子才会明白自己的作文差在哪里,哪些地方需要注意。在不断修改和写作当中,让孩子的作文水平逐步。
这就是我的三点心得,希望可以对您孩子写作能力的提高提供些许帮助。
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1. 作文《我》,还是不知道如何下笔写作文怎么办?
你好,我是一名三年级孩子的妈妈,也是一名初中语文老师,很高兴能回答这个问题。
孩子五年级了,就意味着快上初中了,这个时候孩子要会叙事、写景、刻画人物。这也是上初中后,孩子必备的写作能力。
你刚刚提高,孩子怕写作文,说明孩子在写作文方面不是特别好,有畏惧感,作为我们家长,这个时候一定要帮助孩子。
帮孩子什么?怎么帮?
首先,帮孩子读懂自己。
引导孩子,让孩子明白自己在写作文方面,到底害怕什么:
是完全的不会写?
还是写的不太好?
还是不想写?
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是不会写事情?
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还是没有素材(写作材料)?
还是不会段落之间的衔接?
等等,总之,一定要把孩子存在的问题具体话,而不是“我不会写作文”(估计孩子是不会其中的一方面)这也是我们老师在引导孩子写作文时常用的办法。
其次,怎么帮?
五年级孩子,应该有一定的写作积累和阅题积累了。这个时候可以做三步:
(1)仿写。让孩子进行仿写。仿写什么?仿写作文的结构、段落联系、描写的角度、语言组织等等(就是,孩子可以仿照优秀习作,就是照猫画虎)
(2)套作。 完全不会写的孩子可以套习作,可以套用写作结构,甚至内容,构思,选材等等。一般刚学习写作文同学用的比较多。
(3)创作。我常给我的孩子和学生
说的一句话是“写作时,不要有压力,这不好了,还这不坏了[捂脸]”让他们在无压力的情况下进行写作。刚开始,问题肯定很多,没关系,每次肯定一个优点,在帮着孩子改正一个缺点。慢慢的,孩子积累的有点越来越多,改正的缺点也越多,也越来越有成就感,自然就不害怕写作文了。
作文是一个缓慢过程,是不断写,不断修改和完善的过程,所以,只要孩子稍有进步,我们就要认可。
2. 写作文有什么用处?
可以这么说,现代社会会写文章的人比别人多拥有一条可以与外界沟通的渠道和手段,人生的可能性也越多。
进入职场后,你会发现会写作文是一项非常重要的特质,因为很多的工作到最后都能沉淀到文字上面,不要认为文字工作是文字工作者的专属技能,每个人都应该拥有这项技能,它带来的好处有三点:
1、使人的思考更加深度喜欢写文章,会写文章的人都有个特点,那就是他们都喜欢进行深度思考,如果不进行深度思考是写不出好文章的,所以在这一点上他们比那些不进行写作的人更能接受深度思考带来的疲惫感和枯燥感。
那些成功的人,大对数都是喜欢深度思考的人,很少有人是一拍脑瓜想一个点子的“脑洞达人”,深度思考使他们看得更长远,不会拘泥于一时的膨胀或消沉中去,当自身的能力积累道到一定的程度之后,他们的成功就是水到渠成的。
现实中这种人太多太多了,比如大器晚成的黄渤,比如数十年如一日进行科研试验的屠呦呦,无一不是用专注度和深度成就的自己。
2、接触到的世界的维度更广喜欢写作并且文章写得好的人还有一个共同点,那就是喜欢阅读学习,喜欢阅读的人和并不喜欢阅读的差距就很明显了。
人们常说腹有诗书气自华,一个人的气质是隐藏不住的,一个人的阅历也是一样,那些经常阅读的人看到的世界与那些不喜欢阅读的人所感知到的世界是完全不一样的,他们看到的世界维度更广,看待问题的角度也更多。
当遇到与自身利益相抵触的事情的时候,他们总是能够更从容,而不是为了一点蝇头小利打的头破血流,比如德云社中的曹云金,就是在利益面前走得太快,失去自己最佳的优势,如今与顺风顺水的德云社相比,谁失谁得一目了然。
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一项技能可能代表着另一个人生选择,会写文章就是一项不错的人生技能,而且这项技能并不会随着时间而面临被替换、被取代的风险。
可以预见的以后,肯定会涌现出大量的其他的新兴职业,每个人的职业规划肯定跟现在完全不一样,兼任两个职业或者多份职业已经是越流行的趋势,版权意识的不断加强,让写文章这项技能有足够的空间去大放异彩,比如《三体》就是在作者刘慈欣的办公桌上完成的。
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4. 我们经常做什么?
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我们是最好的朋友,放学时,我们经常手拉手出校门。每到周末,我们约着去对方家做游戏、看图书、讲故事。
5. 初中生的写作水平?
初中作文教学仿写训练法
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所谓仿写,就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式,从整体上模仿范文的作文方式称为全仿,局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中,点仿从局部人手,可供选择的内容较多,是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看,以片段做仿写训练,大致可分为三个层次。
首先,指导学生学习、分析范例,找准和把握仿写之“点”,即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
例如下面展示的这段范文,便具有独具特色的写作点及仿写点。
“阳台上就不同,放生一般把笛音放出去,笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火,市声沉淀,而笛韵嘹亮,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,笛声自身是风,送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之思。日间也有日间的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子,有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷,笛音锁在雨帘中,承不了上文,启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹,才最能领略它的春光明媚,春意剔透。”
本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质,罗列听者情绪随不同乐曲的变化,用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先,作者打破单一的时空界限,将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下,随后又让乐声在雨中舞蹈,在山头草原上恣意飞扬。其次,作者实写笛音,行文却少有笛音,取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景,这便让笛音有了灵动的生命,丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三,片段并非单纯写声音摹景物,而是将生活哲理蕴含在字里行间,使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思,日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力,还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说,选段在情景交融,参悟生活内涵方面,具有较高水准,这也是本段文字的仿写点。
其次,教师创设丰富情境,荡起学生想像轻舟。
鉴赏语段并寻找到仿写点之后,教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然,情景交融,蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说,学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的,也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析,即多角度创设写作情景,培养学生想像与联想的能力,以达到激活思维。感知生活,产生激情创作欲望的目的。
针对例文,教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
一是指导学生初步更改语段写作对象,进行初级仿写训练。例如,将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器,“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段,保持原段语句基本不变,也可自己创设语境简单重创,就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为,“打开窗棂就不同,放生一般把琴音放出去,钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而《月光奏鸣曲》的温婉,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,琴声自身是风,将思恋送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,路边熙熙攘攘的人群,还有吆喝着叫卖的人们,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,在琴音缠绕里,有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷,琴音锁在雨帘中,自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段,便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板,显得别有新味了。
二是指导学生进行高级仿写训练,即选择可适用于此段的各种话题,对范文进行填充,保持原文写作思路和结构不变,在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动,甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上,把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间,可自我感悟,也可发人深思。经过教师情景创设的启发,学生给出许多话题,如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议,看似毫不相关的话题,缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
如“友情”话题。“当我和她牵起手来,鸟雀一般把青春激情放飞,我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台,对砸是熠熠灯火,市声沉淀,而我们的喃喃低语,仿佛是滑落的星子,晶莹却平凡,只渴望那一席安身之处。有风则更好,我们咯咯的笑声乘着风,被送到很远的地方,那里有人听到了,大概也会粲然展露笑靥,想起自己的友人。日间也有日间的情调,我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上,看着马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,可爱地上坡下坡,卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫,阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活,拉着她的手,有一种幸福绵长的感觉……”
如“读书”话题。“阳台上读书就不同,放生一般把思绪放出去,读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而思绪清醒又略带点犀利,仿佛带有生命般,凡心一动落在红尘,从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好,书页被风翻卷着,思绪自身是风,飘到很远的地方,书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊,在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去,满眼尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,读读书,仿佛明了了人生在世的不易……”
从以上两例学生仿写范例中不难看出,严谨的写作思路,得体的言辞,较为准确深刻的情感抒发,都在短短小文中呈现。
最后,在高级仿写训练基础上,紧扣考场作文题目,充分发挥联想和想象能力,将所仿段落融入作文,进行考场作文片段写作训练。
如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式,将本段仿写变形,作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人,像我,见惯了大城市晚间的熠熠灯火,市声沉淀,可我却渴望那一片仿若天籁的青翠,想必它凡心一动落在红尘,从此长于深寂的苍原。有风则更好,那片翠绿摇碎了一地清风,被吹送到很远的地方,种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去,尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇,想必阳光把它照耀得鲜鲜活活,带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊,就在无数个星月和晨晖中轮回,难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势,句式和逻辑思维是原文的仿写,却又颇有独创。这样的语段,便可谓真正成功的仿写之作。
以上所述,便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看,无论整篇文章还是具体段落,可供选择的仿写角度都较广泛,主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。循序渐进,科学有效地进行仿写训练,将读写结合高度统一,学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律,今后自我写作时便会做到有规可循,有法可借,有例可仿。当然,仿写,也并不是单纯的因“仿”而“套”,更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵,并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说,“‘会模仿’绝不是劣点,我们正应该学习这‘会模仿’的,‘会模仿’又加以有创造,不是更好么?”
6. 如何做到文化自信?
文化自信本质上是对文化生命力的信念、信心。增强文化自信,需要我们有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视,对世界历史文化、异域民族文化、现代文明成果的包容借鉴。
一要有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视。我们所讲的文化自信,首先是正确的对待自己的文化,也就是对自己国家和民族优秀文化传统有应有的礼敬和自豪,对自身文化生命力量和文化发展前景有坚定执着的信念。对传统文化的合理因素和内在价值有科学的判断,简单明了的讲就是三句话:一是看得起,二是不自大,三是善梳理。
二要有对世界历史文化、异域民族文化、各国文明成果的包容借鉴。对外来文化采取包容、借鉴、吸收的态度,是对自身文化充满自信的另层表达。中华文化生生不息、绵延不衰,固然是其内在本质和生命力决定的,但一个重要方面在于它有海纳百川的胸襟、有兼收并蓄的传统,这实质上就是其特有的自信气度。文化自觉本质上是对文化价值的觉悟、觉醒。提升文化自觉,需要我们有对文化意义、文化地位、文化作用的深度认同,对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。
三要始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。文化是人类基于自觉意识的灵感迸发、情感表达、观念创新,人类生存的世界处处都烙上了文化的印记,文化也成为人类区别于其他动物的重要标志。文化始终以一种无形的力量深刻地影响着有形的存在,它滋养人类、涵养社会、促进经济发展,其意义和作用是那样永恒。社会发展进步到现阶段,文化对人类的影响比以往任何时候都更加广泛而深刻,文化越来越成为民族凝聚力创造力的重要源泉,成为综合国力竞争的重要因素,成为经济社会发展的重要支撑。
四要应当认识到:文化不仅具备震撼心灵、满足需求之精神力量,而且具备引领社会健康发展、激发民族创造活力之物质力量;一个国家的兴盛强大离不开文化,一个民族的传承延续离不开文化,整个社会的发展进步离不开文化。还应当认识到:在全球化深入发展的当今世界,特别是西方发达国家企图用西方的思想文化“一统天下”的背景下,一个拥有五千年文明和十三亿人口的东方大国,如果不能坚守中华民族的优秀传统文化,不能构建以社会主义核心价值体系为根本的当代先进文化,不能形成以文化事业文化产业快速发展为基础的文化软实力,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴只能成为一句空话。这样的认识,对每个人都应当是一种“自意识”而不是“被认同”,并且是对文化本真意义和内在涵义的深刻认识、深度认同,这才是我们所讲的高度文化自觉。
五要牢固树立对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。文化自觉不只是内在意识上的自觉醒悟,还应当是实际行动上的责任担当。因为,文化是在长期的延绵不断的建设中不断发展、不断进步的,无论是整个人类的文化,还是一个国家、一个民族的文化,都有一个点滴积累、长期积淀的过程。所以,我们对文化的责任担当理所当然要包括对文化建设的参与,对文化发展的推动,对文化进步的引领。
7. 孩子今年四年级了?
我觉得您首先得让孩子养成写日记的习惯,孩子对作文的认识程度没有那么深入,就算记流水账也要让孩子每天坚持,俗话说孰能生巧嘛。慢慢的孩子就能掌握到写作方法了。我有如下几点建议希望可以帮助您的孩子:
1.可以先通过背诵作文范文,慢慢去模仿范文的写作方法,逐渐提高了自己的作文水平。“这种模仿不是照搬照抄,不然肯定提高不大,我让孩子去学的是作者的思维和逻辑,以及谋篇布局。孩子太小的话也可以让孩子多读一些范文日记也是很有帮助的哦。
2.一定要提醒孩子,应该先在脑海中思考写作方向,像您孩子这种情况,您让她在写日记前先构思要写的内容,进行谋篇布局,拟一个写作提纲,不然写出来的作文很难做到逻辑严密,逻辑一混乱,就变成了流水账了。
3.在家练习作文写作时或者写日记时,一定要多修改,在修改过程中,孩子才会明白自己的作文差在哪里,哪些地方需要注意。在不断修改和写作当中,让孩子的作文水平逐步。
这就是我的三点心得,希望可以对您孩子写作能力的提高提供些许帮助。
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