小学生如何制定必要课外阅读计划来提升文化素养
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2024-01-14
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阅读,是一个人一生的必需,文化的滋养是精神食粮重要组成部分;我们每一个人都要从小就树立终身阅读的理念,形成阅读的好习惯,让阅读成为生活的一部分。在小学阶段,提升文化素养,制定必要的课外阅读计划,能够为一生的阅读习惯奠定良好的基础。
一、学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。
本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的图书馆学五定律:一、书是为了用;二、每个读者有其书;三、每本书有其读者;四、节省读书时间;五、图书馆是一个生长着的有机整体。图书馆学五定律指出了图书馆的内在本质,其核心思想为读者第一。
1、学校要有比较适合学年阶段的丰富藏书。让小学生可以天天到阅览室,以满足他们旺盛的求知欲望,从而使人找到了书,书找到了人,藏书的价值也才能得到成倍的体现。
2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。随着我国经济形势的逐步好转,家庭的物质生活也在趋向宽裕,但学生的外部生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视,新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示:学生家中藏书100本以上的占58%,不足20本的占14%,个别学生家中仅有几本书;经常看影视片的小学生占了56.7%,而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好,古人常把书斋比作家庭中的绿洲。
今天,手机,现代电器、时髦家具不断更新换代,走进无数家居,塞满拥挤的空间,而多少家庭尙存一块文化的绿洲?正像一位小学生所说:我们家什么都有,就是没有书。试想,守着一部手机,一台电视,捧着一本教科书长大的学生,整体素质会十分优秀吗?所以,家长应在经济条件允许的情况下,为子女营造浓厚的家庭文化气氛。
3、社会要关心和引导小学生的读书活动。社会是否能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健康环境,是否能提供足够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施?只有认真解决好这两个问题,家长才能放心,学生才能真正地健康成长。由此看来,小学生读书,不仅需要教师的指导,家庭的熏陶,而且需要社会这个大环境的关心和引导:正确的舆论导向,健康有益的书刊,丰富多彩的科普读物,大型的读书宣传活动等等,将营造一股浓浓的读书氛围。
在我们国家也建立自己的阅读节,以此推动全民族的阅读,为学生提供一个良好的社会环境。
二、循序渐进地进行具体指导,既不要束缚学生手脚,也不要放任自流。
1、制订计划,确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面:一是学生阅读能力的一般情况;二是阅读的目的和要求;三是阅读书目(重点的和一般的);四是活动的形式和进度;五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来,即要从各年级训练要求出发,做到长计划,短安排。
2、以读报为切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,得到心智的开启。
在读报活动中,可确定以下各年级的具体目标:一年级培养读报意识,使学生产生读报需要,想读报;二年级培养读报兴趣,使学生产生读报情感,爱读报;三年级培养读报方法,使学生掌握阅读技巧,会剪报;四年级培养读报能力,使学生具备报纸信息的识别、筛选、储存和提取运用能力,会办报;五、六年级培养读报习惯,使学生养成天天读报、勤积累的好习惯,具有较强的办报能力。通过以上目标的达成,激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望,使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。
3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。
以下介绍四种推荐方法:(1)内容梗概介绍法。一般来说,人物情节强的读物,像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍,提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。(2)情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》,可重点介绍林则徐禁烟这一章节,以引起学生想读这本书的兴趣。(3)悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断,当学生饶有兴趣时嘎然而止,这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。(4)主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物,如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题,推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书;有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物,如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外,要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡,培养学生独立选择读物的能力,使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
4、课内外结合,教会读书方法。要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。
学生读书六字诀,以指导学生课外阅读:(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:(1)抄读法。每读一篇文章,先把它抄录下来,然后反复诵读;或者一边抄一边读,抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书,能帮助记忆和加深理解,打好语言文字基础,俗语说好记性不如烂笔头就是这个意思。(2)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透。精读,重在质量,汲取知识的精髓。(3)浏览法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,必须采取走马观花的浏览方法。有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。浏览,重在广博,拓宽知识面。(4)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在为我所用,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。
5、读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、不动笔墨不读书的习惯。读书笔记主要有两种方式,要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的,主要项目有阅读日期、书(篇)名、作者、主要内容、精彩片断(人物描写、景物描写等)、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的,如果是自己的书,也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。
6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多,如填写登记表(包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等)定期公布,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。
书籍是人类进步的阶梯,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族。
作家肖复兴说:能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。
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阅读,是一个人一生的必需,文化的滋养是精神食粮重要组成部分;我们每一个人都要从小就树立终身阅读的理念,形成阅读的好习惯,让阅读成为生活的一部分。在小学阶段,提升文化素养,制定必要的课外阅读计划,能够为一生的阅读习惯奠定良好的基础。
一、学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。
本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的图书馆学五定律:一、书是为了用;二、每个读者有其书;三、每本书有其读者;四、节省读书时间;五、图书馆是一个生长着的有机整体。图书馆学五定律指出了图书馆的内在本质,其核心思想为读者第一。
1、学校要有比较适合学年阶段的丰富藏书。让小学生可以天天到阅览室,以满足他们旺盛的求知欲望,从而使人找到了书,书找到了人,藏书的价值也才能得到成倍的体现。
2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。随着我国经济形势的逐步好转,家庭的物质生活也在趋向宽裕,但学生的外部生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视,新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示:学生家中藏书100本以上的占58%,不足20本的占14%,个别学生家中仅有几本书;经常看影视片的小学生占了56.7%,而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好,古人常把书斋比作家庭中的绿洲。
今天,手机,现代电器、时髦家具不断更新换代,走进无数家居,塞满拥挤的空间,而多少家庭尙存一块文化的绿洲?正像一位小学生所说:我们家什么都有,就是没有书。试想,守着一部手机,一台电视,捧着一本教科书长大的学生,整体素质会十分优秀吗?所以,家长应在经济条件允许的情况下,为子女营造浓厚的家庭文化气氛。
3、社会要关心和引导小学生的读书活动。社会是否能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健康环境,是否能提供足够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施?只有认真解决好这两个问题,家长才能放心,学生才能真正地健康成长。由此看来,小学生读书,不仅需要教师的指导,家庭的熏陶,而且需要社会这个大环境的关心和引导:正确的舆论导向,健康有益的书刊,丰富多彩的科普读物,大型的读书宣传活动等等,将营造一股浓浓的读书氛围。
在我们国家也建立自己的阅读节,以此推动全民族的阅读,为学生提供一个良好的社会环境。
二、循序渐进地进行具体指导,既不要束缚学生手脚,也不要放任自流。
1、制订计划,确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面:一是学生阅读能力的一般情况;二是阅读的目的和要求;三是阅读书目(重点的和一般的);四是活动的形式和进度;五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来,即要从各年级训练要求出发,做到长计划,短安排。
2、以读报为切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,得到心智的开启。
在读报活动中,可确定以下各年级的具体目标:一年级培养读报意识,使学生产生读报需要,想读报;二年级培养读报兴趣,使学生产生读报情感,爱读报;三年级培养读报方法,使学生掌握阅读技巧,会剪报;四年级培养读报能力,使学生具备报纸信息的识别、筛选、储存和提取运用能力,会办报;五、六年级培养读报习惯,使学生养成天天读报、勤积累的好习惯,具有较强的办报能力。通过以上目标的达成,激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望,使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。
3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。
以下介绍四种推荐方法:(1)内容梗概介绍法。一般来说,人物情节强的读物,像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍,提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。(2)情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》,可重点介绍林则徐禁烟这一章节,以引起学生想读这本书的兴趣。(3)悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断,当学生饶有兴趣时嘎然而止,这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。(4)主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物,如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题,推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书;有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物,如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外,要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡,培养学生独立选择读物的能力,使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
4、课内外结合,教会读书方法。要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。
学生读书六字诀,以指导学生课外阅读:(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:(1)抄读法。每读一篇文章,先把它抄录下来,然后反复诵读;或者一边抄一边读,抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书,能帮助记忆和加深理解,打好语言文字基础,俗语说好记性不如烂笔头就是这个意思。(2)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透。精读,重在质量,汲取知识的精髓。(3)浏览法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,必须采取走马观花的浏览方法。有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。浏览,重在广博,拓宽知识面。(4)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在为我所用,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。
5、读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、不动笔墨不读书的习惯。读书笔记主要有两种方式,要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的,主要项目有阅读日期、书(篇)名、作者、主要内容、精彩片断(人物描写、景物描写等)、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的,如果是自己的书,也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。
6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多,如填写登记表(包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等)定期公布,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。
书籍是人类进步的阶梯,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族。
作家肖复兴说:能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。
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