语文阅读方法(难道语文就真的那么重要吗)
资讯
2023-11-26
492
1. 语文阅读方法,难道语文就真的那么重要吗?
语文真的就这么重要。
这个世界上最受打击而不让人同情的就是那些盲目的人,以及明明知道方向却不努力向前的人。
做老师和家长是我们的事业。培养社会所需要的孩子是我们的任务和义务。当下最重要的一点就是注重阅读兴趣和能力的培养。把阅读的时间和权利交给孩子。
得阅读者得语文,得语文者得天下。
小而言之是为个人考试,大而言之是为社会人生。
一.语言是思维的体操,是心理发展的基础。阅读,锻炼思维的同时,也吸收前人思维成果,是自我发展的必经之路。
在现实生活中,语言具不仅实现交流任务,而且使人类的社会经验的传递成为可能。通过语言的交流,人们就能掌握用"词"(概念)标志的人类认识话动的成果。这是人的心理产生与发展的最重要的基础。
语言还是自我调节的手段。人借助语言不仅能意识到外物的存在,而且能意识到自身的存在,有意识地支配和调节自己的行为。人的心理是人脑的机能。 在劳动和语言的推动下,人脑不断发展和完善,它是人类心理产生和发展的物质前提。
所以,孩子从小阅读语言文字,既可以沉宁性格,锻炼思维,陶冶心灵,积累智慧,也可以实现心理上的自我认知和发展。否则,不经过这一条道路,不趟过这条河,很难到达幸福彼岸,成为一个思维和心智情志都很上乘的人。
二.新高考策略和政策决定了语文为王。这是时代的要求。也是社会发展的需要,在大数据时代,不阅读,不分析;阅读速度上不去,思维能力上不去,直接关系到国家发展。高考的新决策自有它的道理。
自2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
“部编本”语文教材总主编温儒敏教授的一句话曾让全国炸了锅。他说:“语文高考最后要实现让15%的人做不完”!
上图:温儒敏教授。
虽然后来他又自己澄清。但是越澄清越让众人明白的一个道理是,国家新高考一个坚定不移的取向就是:阅读量,阅读速度,阅读能力,阅读习惯,必须以高考为导向引起全民参与。请看他的回复。
更有意思的是,他的意思是这意思:
网上流传着一句我的恶狠狠的话,‘以后高考语文就是要实现让15%的考生做不完卷子。’我必须说这是不负责任媒体的扭曲和炒作”,但,这几年高考语文正在改革,命题的一个变化是注意考阅读量和阅读速度,读得太少太慢,就做不完卷子。根据调查,每年大概总有15%考生做不完卷子,是这个概率。选拔性考试,有15%做不完也正常。
这几年高考语文命题的确在变化,开始考阅读面和阅读速度,命题所依赖的材料范围也大大拓展。现在不只考文学,还涉及到哲学、历史、考古、经济、科学等方方面面。这是考学生,也是考老师。如果当老师的还是不读书或者少读书,就很难应对未来的高考!
他还提出《语文老师要当“读书种子”》。语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”,是一种理想,一种责任,同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。语文教学要提升效果,必须回到语文的本质,就是“读书为要”。
现在那些总让学生刷题背题的老师和家长实在是应该引起注意了。
这次的新教改前后酝酿了整整4年时间,经过了10多轮讨论,才最终确定了下来! 这次教改是全国上下从幼升小到高考,正在深化进行一系列重大历史性教改,都是中央顶层设计的结果。
所有的老师和家长都应该看清方向。否则老师误人子弟,父母就误了自己的孩子。
三.没有别的选择,必须要读起来。
老师要让你的学生读起来。
家长要让你的孩子读起来。
怎么读,读哪些,这个寒假,我曾经在这个头条号里参考国家要求和个人经验,精心地列了读书篇目。这不是一两句话就能说完能列完的。在此不再赘述。
四.说的容易做起来难,怎么让孩子读起来?
孩子还小的家长必须注意抓住孩子的心。这样才能省力气而有效果地培养孩子读书兴趣和阅读习惯。
第一要诀:抢占第一印象权,争取第一印象效应。
上图:第一印象效应。
让阅读抢先与快乐建立联系。一定要在手机、电视和游戏的前面。
要让孩子在第一时间里体验到文字语言带来的快乐。
我们生活的时代是一个读图和视频时代。很多孩子已经习惯让手机和电视陪伴。一位同事说邻居家的小孩儿,14岁,跟人说话眼睛都是直的。为什么?不读书看视频。
读图和视频都属于浅层阅读。没有经过语言文字所刺激的脑神经和心理上的深层反应,对人的思维能力的训练和心理的成长或许会有一定作用,但是害处也不小。手机和电视的视频,大都以盈利为目的,娱乐性是他们最重要的手段。这些东西整日的从孩子的眼前唰唰而过,不经过大脑深思,不经过心理的深层体验, 长此以往后果可想而知。
鉴于以上语言对人的思维和心理的重要作用,以及视频和读图对人思维和心理的伤害,于今的时代一定要让孩子养成阅读的习惯。要让孩子在第一时间里体验到语言带来的快乐。
智者常常有自己的明断,勇者常常逆俗而行。为人父母,养育孩子是一生大事,既为孩子着想又为自己未雨绸缪,千万不可在累了烦了的时候,就把孩子交给电视交给手机。
为什么要第一时间?
心理研究注意过一种现象,让母鸡孵鸭蛋,出生之后那些小鸭就会自动地认母鸡为妈妈,看见鸭也不以为然。
咱们世俗生活中有一种第一印象效应。
可悲的是,有时候我们都没有第二次的机会来建立我们的第一印象。
据本人多年对学生的研究发现,孩子对某件事儿乐之不疲,能持之以恒的好习惯往往是在早年建立起来的。
特别提醒注意:尤其是在孩子刚刚懂事最初的阶段,千万不要让孩子的第一快乐从手机和电视里获得。
第一印象所建立的脑或心理链接,是非常牢固的,一旦建立错了,要改正起来就难啦!花费更多时间更多精力,更多心血,还不一定能够胜过第一印象。
第三秘诀,孩子已经长大,处于中小学阶段怎么办?
让阅读与快乐抢先建立联系,而不是其他。
做法:
注意无意阅读的培养,让孩子们在自由阅读中,获得身心快乐。
做学问可以有意阅读。中小学生应该以无意阅读为主培养兴趣。现在很多家长和老师都给孩子布置好多的阅读任务,读书笔记,好词好句,要句赏析,读后感悟,如果不是适量的话,纯有害而无力。
本来好好的阅读,整得跟秦始皇修长城似的。
我建议家长在家庭阅读当中不给孩子布置任何任务。只要他读得开心快乐。有的时候互相聊一聊其中的乐趣,就完全可以了。这样才能够培养出孩子强大的阅读兴趣。要让阅读快乐大于闲扯大于游戏,家长最初要做的就是这个。开动脑筋吧!高手在民间。如果你真的想,你总会有很多办法。
学校教育是你鞭长莫及的,但家庭教育就在你的掌握之中了。
(学校教育能不能代替家庭教育,家庭教育在教育当中的重要作用,请参看往期回答。因为当时已经很尽心,就不再在这里重复了,而且也不是一两句话就能说好的。)
不要在老师之外再给孩子布置任何的枯燥的刷题的抄写的作业。
从无意注意的阅读到自觉的阅读,是不能越过的台阶。只有慢慢地培养起兴趣,我们才能够获得一个美丽的自主阅读的人和人生。
五.不要怕孩子所做是无意注意为主的自由阅读。
孩子在最初的自由阅读中会发现自己所珍爱的东西。这些都会引导他们去更好地发现自我实现自我。这就像是一匹知道了方向的马。不用扬鞭自奋蹄。如果过多的给孩子们增加阅读任务,就会变成了一种任务,引发孩子们的抵抗情绪。培养孩子是绝对不能急的事情。慢火熬好粥。 孩子们学习的最终目的就是成为他们自己,实现他们自己想要的人生。
家长要做的是点燃的工作,而不是鞭打,不是监工。是帮助,是引导,是发现,是成就。
所以在最初的阶段里,家长一定不要怕无意阅读会害了孩子。当然家长也可以有意识地推荐一些书目。
人生短促时间有限。很多人的读书时间都是挤出来的。孩子们的时间也是非常宝贵的。所以呢,家长一定要参看比较有代表性的推荐书目。如果大家想知道这个头条号里的推荐书目,或者说自由阅读的一些相关知识。可以自己去查一下。我记得以前的时候曾经说过,小孩子最好多拿一些书。比如说像流行书目,一到三年级可以读杨红樱。以后就要读曹文轩,因为杨红樱的是小儿科的故事性,而曹文轩的则有对生命的思考,有人生和生命的深度。家长可以自己多看一些阅读经验的文章。要把孩子的阅读当一回事来做。
培养一位好孩子是家长一生最值得去做的事业。
兢兢业业必有回报。
六.最后温儒敏教授也给老师提出了读书的核心与外围之建议。这些建议也可以作为家长自己阅读的参考。为了更好地培养一个阅读型的好孩子,适应时代的需要,有心的家长最好是也一起读起来。
当然每个家长都有自己的事业和人生,如果实在不方便,就要给孩子备齐必读书目。这是最起码的要求。
下面是温教授提出的教师读书三个"圈"。
围绕如何读书,温教授也给出了参考建议,读书要有一定的计划性,可设计为三个“圈”:最外围是通识部分,主要是中外文化经典,是最基本的书;第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分,目的是打基础,拓展专业视野,活跃思维;第三个“圈”是核心部分,这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养,并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解,应有明确的阅读指向。
1-9年级必读书目,可参考本人2020年1月17日回答的寒假孩子读什么书?
关于怎样读书或者读什么书的细致回答,请参看2020年1月14日回答的:语文老师让学生摘抄好词好句,你怎么看?
2. 语文阅读赏析方法?
1.传统的阅读赏析法:
(1)学会分析文章的结构,分析文章中的修辞手法与作者的思想情感;
(2)理解文章的背景,分析主题,深刻理解文章内容;
(3)充分利用词汇、语法、句法、修辞手法等方法
3. 做语文阅读理解时运用哪些描写及好处?
(1)人物描写。人在一切社会活动中处于主导和中心的位置,所以,反映社会生活的文章必须以写人为主。要使人物栩栩如生地呈现在读者面前,就要调动各种手段刻画人物,表现出人的精神风貌。人物描写有肖像擂写、心理描写、行动描写和语言描写写等几种。
①肖像描写,就是外貌描写。
作用:能更好的要将人物的体态、举止、生理特征容笑貌以及服饰打扮等出神入化地'写 真'式地描绘出来,为的是'以形传神',反映出人物的思想感情和内心世界。
②心理描写,就是对人物内心世界的深入细致的描写。这是刻画人物性格、表达主题思想的重要手段。在极为复杂的人的心理面前,常见的有直接描写、内心独白,有时使用对话、梦境和幻觉等形式进行描写。
作用:好的心理描写,更加能够为读者打开人物的心灵,使人物在读者面前祖露心扉。
③行动描写与语言描写。这里的'行动',这就要求作者在写作前深入了解人物的性格,直接分析、提炼最能表现其性格和思想感情的语言来。是否有符合人物特点的语言,能否写出有独特性格的语言,往往是文章成败的重要一环。不仅要写出人物在做什么,还要写出人物为什么做,怎样做,写出此人物与其他人物的不同,
作用:行动描写最能表现人物思想的行动。'行动描写',显示其个性特征。
4. 语文的阅读理解究竟难在何处?
欢迎您来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!
老穆解析穆老师认为,要想知道阅读理解难在何处,首先你得知道阅读理解包括哪些内容?都有哪些考点?
阅读理解包括古代文阅读和现代文阅读,具体内容如下图:至于各自的考点,如下图所示:
(1)说明文考点(2)议论文考点(3)记叙文考点(4)文言文考点(5)诗歌鉴赏考点那么,阅读理解到底难在何处呢?穆老师为大家分析如下,感兴趣的学生可以接着往下看!
老穆支招难处一:翻译难(文言文和古诗词)
难处二:主题理解难(散文)
难处三:艺术技巧难(修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法)
难处四:探究题难
难处五:部分考点难,答题角度刁钻
比如:《小哥儿俩》
问:小哥儿俩是在什么样的家庭环境下成长的?请简要分析。
答题角度:外环境(人际关系)、内环境(教育方式)、软环境(文化氛围)、硬环境(经济状况)
难处六:试题设置“拐弯抹角”,刻意隐蔽考点,需要我们具备反命题思维。
正常试题:赏析划线句。
改装试题:划线句有何艺术特色。
难处七:知识点考查细致,缺一不可
比如环境描写作用,你必须从“人物、环境、情节和主题”四个角度去答题,缺一不可。
再如最后一段作用,你不仅要从内容和结构两个方面去答题,还要回答主题上的作用。如果最后一段是环境描写段落,你还要按照环境描写作用格式去答题。
亲爱的家长和同学们,你们学会了吗?加油哦!
希望穆老师的回答能够帮助到大家!
5. 阅读理解感悟怎么写?
因为年龄不同,生活经历不同,我们每个人在阅读文章时都会有自己独特的感受
具体方法如下:
一、紧密联系文章的中心,表达自己独特的感受。
文章的中心思想,是作者写作意图的集中体现。我们在表达自己独特感受和见解的时候,要关注文章的主题,才能与作者的思想感情相通。
二,关注人物的行为、语言、情感变化,表达自己独特的感受。
文章中常常有作者故意留白给读者以无尽想象的空间,那么这里也需要我们合理的表达自己的感受。我们联系上下文,关注人物的行为、语言、情感变化,再结合我们对事物或道理的认知就可以合理地进行联想。
6. 语文阅读答题技巧?
技巧
1、抓关键词语
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、抓修辞手法
修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
3、抓句式特点
常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
4、抓表现手法
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、抓结构作用
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
6、抓思想内容
准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
7. 语文阅读理解解题技巧?
(一) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实, 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法",就是先读题目(四个选项不读)后读短文, 最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法 是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。
因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
(二) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容,机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:
一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解。遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
(四)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答问题力求做到以下诸点:1、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题,才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答;不答则无分。2、不乱答;乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分。3、言之有据,持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
总之,笔者在语文阅读理解教学中发现,许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,甚至于是无谓的失分。针对这一现象,笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张,教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中;同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。
°
笔者认为,我们在语文阅读理解训练中,我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到语文阅读教学的良好效果
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1. 语文阅读方法,难道语文就真的那么重要吗?
语文真的就这么重要。
这个世界上最受打击而不让人同情的就是那些盲目的人,以及明明知道方向却不努力向前的人。
做老师和家长是我们的事业。培养社会所需要的孩子是我们的任务和义务。当下最重要的一点就是注重阅读兴趣和能力的培养。把阅读的时间和权利交给孩子。
得阅读者得语文,得语文者得天下。
小而言之是为个人考试,大而言之是为社会人生。
一.语言是思维的体操,是心理发展的基础。阅读,锻炼思维的同时,也吸收前人思维成果,是自我发展的必经之路。
在现实生活中,语言具不仅实现交流任务,而且使人类的社会经验的传递成为可能。通过语言的交流,人们就能掌握用"词"(概念)标志的人类认识话动的成果。这是人的心理产生与发展的最重要的基础。
语言还是自我调节的手段。人借助语言不仅能意识到外物的存在,而且能意识到自身的存在,有意识地支配和调节自己的行为。人的心理是人脑的机能。 在劳动和语言的推动下,人脑不断发展和完善,它是人类心理产生和发展的物质前提。
所以,孩子从小阅读语言文字,既可以沉宁性格,锻炼思维,陶冶心灵,积累智慧,也可以实现心理上的自我认知和发展。否则,不经过这一条道路,不趟过这条河,很难到达幸福彼岸,成为一个思维和心智情志都很上乘的人。
二.新高考策略和政策决定了语文为王。这是时代的要求。也是社会发展的需要,在大数据时代,不阅读,不分析;阅读速度上不去,思维能力上不去,直接关系到国家发展。高考的新决策自有它的道理。
自2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
“部编本”语文教材总主编温儒敏教授的一句话曾让全国炸了锅。他说:“语文高考最后要实现让15%的人做不完”!
上图:温儒敏教授。
虽然后来他又自己澄清。但是越澄清越让众人明白的一个道理是,国家新高考一个坚定不移的取向就是:阅读量,阅读速度,阅读能力,阅读习惯,必须以高考为导向引起全民参与。请看他的回复。
更有意思的是,他的意思是这意思:
网上流传着一句我的恶狠狠的话,‘以后高考语文就是要实现让15%的考生做不完卷子。’我必须说这是不负责任媒体的扭曲和炒作”,但,这几年高考语文正在改革,命题的一个变化是注意考阅读量和阅读速度,读得太少太慢,就做不完卷子。根据调查,每年大概总有15%考生做不完卷子,是这个概率。选拔性考试,有15%做不完也正常。
这几年高考语文命题的确在变化,开始考阅读面和阅读速度,命题所依赖的材料范围也大大拓展。现在不只考文学,还涉及到哲学、历史、考古、经济、科学等方方面面。这是考学生,也是考老师。如果当老师的还是不读书或者少读书,就很难应对未来的高考!
他还提出《语文老师要当“读书种子”》。语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”,是一种理想,一种责任,同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。语文教学要提升效果,必须回到语文的本质,就是“读书为要”。
现在那些总让学生刷题背题的老师和家长实在是应该引起注意了。
这次的新教改前后酝酿了整整4年时间,经过了10多轮讨论,才最终确定了下来! 这次教改是全国上下从幼升小到高考,正在深化进行一系列重大历史性教改,都是中央顶层设计的结果。
所有的老师和家长都应该看清方向。否则老师误人子弟,父母就误了自己的孩子。
三.没有别的选择,必须要读起来。
老师要让你的学生读起来。
家长要让你的孩子读起来。
怎么读,读哪些,这个寒假,我曾经在这个头条号里参考国家要求和个人经验,精心地列了读书篇目。这不是一两句话就能说完能列完的。在此不再赘述。
四.说的容易做起来难,怎么让孩子读起来?
孩子还小的家长必须注意抓住孩子的心。这样才能省力气而有效果地培养孩子读书兴趣和阅读习惯。
第一要诀:抢占第一印象权,争取第一印象效应。
上图:第一印象效应。
让阅读抢先与快乐建立联系。一定要在手机、电视和游戏的前面。
要让孩子在第一时间里体验到文字语言带来的快乐。
我们生活的时代是一个读图和视频时代。很多孩子已经习惯让手机和电视陪伴。一位同事说邻居家的小孩儿,14岁,跟人说话眼睛都是直的。为什么?不读书看视频。
读图和视频都属于浅层阅读。没有经过语言文字所刺激的脑神经和心理上的深层反应,对人的思维能力的训练和心理的成长或许会有一定作用,但是害处也不小。手机和电视的视频,大都以盈利为目的,娱乐性是他们最重要的手段。这些东西整日的从孩子的眼前唰唰而过,不经过大脑深思,不经过心理的深层体验, 长此以往后果可想而知。
鉴于以上语言对人的思维和心理的重要作用,以及视频和读图对人思维和心理的伤害,于今的时代一定要让孩子养成阅读的习惯。要让孩子在第一时间里体验到语言带来的快乐。
智者常常有自己的明断,勇者常常逆俗而行。为人父母,养育孩子是一生大事,既为孩子着想又为自己未雨绸缪,千万不可在累了烦了的时候,就把孩子交给电视交给手机。
为什么要第一时间?
心理研究注意过一种现象,让母鸡孵鸭蛋,出生之后那些小鸭就会自动地认母鸡为妈妈,看见鸭也不以为然。
咱们世俗生活中有一种第一印象效应。
可悲的是,有时候我们都没有第二次的机会来建立我们的第一印象。
据本人多年对学生的研究发现,孩子对某件事儿乐之不疲,能持之以恒的好习惯往往是在早年建立起来的。
特别提醒注意:尤其是在孩子刚刚懂事最初的阶段,千万不要让孩子的第一快乐从手机和电视里获得。
第一印象所建立的脑或心理链接,是非常牢固的,一旦建立错了,要改正起来就难啦!花费更多时间更多精力,更多心血,还不一定能够胜过第一印象。
第三秘诀,孩子已经长大,处于中小学阶段怎么办?
让阅读与快乐抢先建立联系,而不是其他。
做法:
注意无意阅读的培养,让孩子们在自由阅读中,获得身心快乐。
做学问可以有意阅读。中小学生应该以无意阅读为主培养兴趣。现在很多家长和老师都给孩子布置好多的阅读任务,读书笔记,好词好句,要句赏析,读后感悟,如果不是适量的话,纯有害而无力。
本来好好的阅读,整得跟秦始皇修长城似的。
我建议家长在家庭阅读当中不给孩子布置任何任务。只要他读得开心快乐。有的时候互相聊一聊其中的乐趣,就完全可以了。这样才能够培养出孩子强大的阅读兴趣。要让阅读快乐大于闲扯大于游戏,家长最初要做的就是这个。开动脑筋吧!高手在民间。如果你真的想,你总会有很多办法。
学校教育是你鞭长莫及的,但家庭教育就在你的掌握之中了。
(学校教育能不能代替家庭教育,家庭教育在教育当中的重要作用,请参看往期回答。因为当时已经很尽心,就不再在这里重复了,而且也不是一两句话就能说好的。)
不要在老师之外再给孩子布置任何的枯燥的刷题的抄写的作业。
从无意注意的阅读到自觉的阅读,是不能越过的台阶。只有慢慢地培养起兴趣,我们才能够获得一个美丽的自主阅读的人和人生。
五.不要怕孩子所做是无意注意为主的自由阅读。
孩子在最初的自由阅读中会发现自己所珍爱的东西。这些都会引导他们去更好地发现自我实现自我。这就像是一匹知道了方向的马。不用扬鞭自奋蹄。如果过多的给孩子们增加阅读任务,就会变成了一种任务,引发孩子们的抵抗情绪。培养孩子是绝对不能急的事情。慢火熬好粥。 孩子们学习的最终目的就是成为他们自己,实现他们自己想要的人生。
家长要做的是点燃的工作,而不是鞭打,不是监工。是帮助,是引导,是发现,是成就。
所以在最初的阶段里,家长一定不要怕无意阅读会害了孩子。当然家长也可以有意识地推荐一些书目。
人生短促时间有限。很多人的读书时间都是挤出来的。孩子们的时间也是非常宝贵的。所以呢,家长一定要参看比较有代表性的推荐书目。如果大家想知道这个头条号里的推荐书目,或者说自由阅读的一些相关知识。可以自己去查一下。我记得以前的时候曾经说过,小孩子最好多拿一些书。比如说像流行书目,一到三年级可以读杨红樱。以后就要读曹文轩,因为杨红樱的是小儿科的故事性,而曹文轩的则有对生命的思考,有人生和生命的深度。家长可以自己多看一些阅读经验的文章。要把孩子的阅读当一回事来做。
培养一位好孩子是家长一生最值得去做的事业。
兢兢业业必有回报。
六.最后温儒敏教授也给老师提出了读书的核心与外围之建议。这些建议也可以作为家长自己阅读的参考。为了更好地培养一个阅读型的好孩子,适应时代的需要,有心的家长最好是也一起读起来。
当然每个家长都有自己的事业和人生,如果实在不方便,就要给孩子备齐必读书目。这是最起码的要求。
下面是温教授提出的教师读书三个"圈"。
围绕如何读书,温教授也给出了参考建议,读书要有一定的计划性,可设计为三个“圈”:最外围是通识部分,主要是中外文化经典,是最基本的书;第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分,目的是打基础,拓展专业视野,活跃思维;第三个“圈”是核心部分,这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养,并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解,应有明确的阅读指向。
1-9年级必读书目,可参考本人2020年1月17日回答的寒假孩子读什么书?
关于怎样读书或者读什么书的细致回答,请参看2020年1月14日回答的:语文老师让学生摘抄好词好句,你怎么看?
2. 语文阅读赏析方法?
1.传统的阅读赏析法:
(1)学会分析文章的结构,分析文章中的修辞手法与作者的思想情感;
(2)理解文章的背景,分析主题,深刻理解文章内容;
(3)充分利用词汇、语法、句法、修辞手法等方法
3. 做语文阅读理解时运用哪些描写及好处?
(1)人物描写。人在一切社会活动中处于主导和中心的位置,所以,反映社会生活的文章必须以写人为主。要使人物栩栩如生地呈现在读者面前,就要调动各种手段刻画人物,表现出人的精神风貌。人物描写有肖像擂写、心理描写、行动描写和语言描写写等几种。
①肖像描写,就是外貌描写。
作用:能更好的要将人物的体态、举止、生理特征容笑貌以及服饰打扮等出神入化地'写 真'式地描绘出来,为的是'以形传神',反映出人物的思想感情和内心世界。
②心理描写,就是对人物内心世界的深入细致的描写。这是刻画人物性格、表达主题思想的重要手段。在极为复杂的人的心理面前,常见的有直接描写、内心独白,有时使用对话、梦境和幻觉等形式进行描写。
作用:好的心理描写,更加能够为读者打开人物的心灵,使人物在读者面前祖露心扉。
③行动描写与语言描写。这里的'行动',这就要求作者在写作前深入了解人物的性格,直接分析、提炼最能表现其性格和思想感情的语言来。是否有符合人物特点的语言,能否写出有独特性格的语言,往往是文章成败的重要一环。不仅要写出人物在做什么,还要写出人物为什么做,怎样做,写出此人物与其他人物的不同,
作用:行动描写最能表现人物思想的行动。'行动描写',显示其个性特征。
4. 语文的阅读理解究竟难在何处?
欢迎您来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!
老穆解析穆老师认为,要想知道阅读理解难在何处,首先你得知道阅读理解包括哪些内容?都有哪些考点?
阅读理解包括古代文阅读和现代文阅读,具体内容如下图:至于各自的考点,如下图所示:
(1)说明文考点(2)议论文考点(3)记叙文考点(4)文言文考点(5)诗歌鉴赏考点那么,阅读理解到底难在何处呢?穆老师为大家分析如下,感兴趣的学生可以接着往下看!
老穆支招难处一:翻译难(文言文和古诗词)
难处二:主题理解难(散文)
难处三:艺术技巧难(修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法)
难处四:探究题难
难处五:部分考点难,答题角度刁钻
比如:《小哥儿俩》
问:小哥儿俩是在什么样的家庭环境下成长的?请简要分析。
答题角度:外环境(人际关系)、内环境(教育方式)、软环境(文化氛围)、硬环境(经济状况)
难处六:试题设置“拐弯抹角”,刻意隐蔽考点,需要我们具备反命题思维。
正常试题:赏析划线句。
改装试题:划线句有何艺术特色。
难处七:知识点考查细致,缺一不可
比如环境描写作用,你必须从“人物、环境、情节和主题”四个角度去答题,缺一不可。
再如最后一段作用,你不仅要从内容和结构两个方面去答题,还要回答主题上的作用。如果最后一段是环境描写段落,你还要按照环境描写作用格式去答题。
亲爱的家长和同学们,你们学会了吗?加油哦!
希望穆老师的回答能够帮助到大家!
5. 阅读理解感悟怎么写?
因为年龄不同,生活经历不同,我们每个人在阅读文章时都会有自己独特的感受
具体方法如下:
一、紧密联系文章的中心,表达自己独特的感受。
文章的中心思想,是作者写作意图的集中体现。我们在表达自己独特感受和见解的时候,要关注文章的主题,才能与作者的思想感情相通。
二,关注人物的行为、语言、情感变化,表达自己独特的感受。
文章中常常有作者故意留白给读者以无尽想象的空间,那么这里也需要我们合理的表达自己的感受。我们联系上下文,关注人物的行为、语言、情感变化,再结合我们对事物或道理的认知就可以合理地进行联想。
6. 语文阅读答题技巧?
技巧
1、抓关键词语
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、抓修辞手法
修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
3、抓句式特点
常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
4、抓表现手法
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、抓结构作用
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
6、抓思想内容
准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
7. 语文阅读理解解题技巧?
(一) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实, 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法",就是先读题目(四个选项不读)后读短文, 最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法 是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。
因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
(二) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容,机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:
一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解。遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
(四)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答问题力求做到以下诸点:1、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题,才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答;不答则无分。2、不乱答;乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分。3、言之有据,持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
总之,笔者在语文阅读理解教学中发现,许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,甚至于是无谓的失分。针对这一现象,笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张,教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中;同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。
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笔者认为,我们在语文阅读理解训练中,我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到语文阅读教学的良好效果
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