体育教师招聘考试试题及答案(小学教师好还是初中教师好)
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2024-04-22
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1. 体育教师招聘考试试题及答案,小学教师好还是初中教师好?
毕业于包分工的年代,学化学教育的我,直接分到算是城区的小学。同班同学中,分到中学和小学的都有,也有先到中学任教,后又到小学的。但无论在中学还是小学,说起自己的工作,也都是有喜有忧,一言难尽。 我在一所九年一贯制小学部任教,因为参与一些管理工作,和学校里中小学两个学段的教师都有交流,对两个学段教师的工作都有了解。虽然是同一个学校的教师,但差别是多方面的: 一、工作压力不同。 首先,压力来自考试。虽然中小学都要考试,但考试的级别是不一样的。以我们为例,小学的考试最多也就三科,单人单座,两人监考,一学期也就一两次,即使毕业考试,学校也是波澜不惊。到了中学,考试可谓百花齐放,全科开考,一考两三天,开学考、周考、月考、期中考、期末考、会考、中考,一到统一考试,学校停课,警察进校,从学校门口的肃静回避,到教室门口的金属探测器,教室里的信号屏蔽仪。哪里还需要开什么动员会,单单这阵势就够点燃激情。再者,九年级义务教育的普及,除了用于学校考核排名,小学考试也没有实质意义,而中考要初定命运,还要大家拼个你死我活。社会关注度完全不同,压力自然区别很大。目前,小学的声誉不以考试论英雄,比的往往是课堂之外。而中学的优劣全靠分数论成败。
其次,压力来自学校。考试是风向村,社会对小考、中考的关注度也决定了学校对小学、中学的态度。我的学校原是12年一贯制学校,学校及领导层对学段的关注度有一个层级:高中>初中>小学。高中的活动,校长有空。初中的活动,挤挤时间。小学的活动,工作太忙。九年一贯制学校,校长对中学班级、教师了如指掌。但对小学教师,任职短的校长甚至连名字和人都对不上号。
第三,压力来自学生。即使到小学高段,小学生对教师的崇拜心理尚存,教师在教育教学管理过程中,遇到的阻力不大。而到了中学,学生个性逐渐形成,教师在教育教学管理过程中,可能要面临很多意想不到的挑战。在小学,教师要克制情绪,杜绝体罚对孩子造成伤害。在中学,除了上述问题,还要考虑防止学生对自己造成的伤害。网络中流传的伤师的案例,在我身边也常有发生。而这类事情,受伤的永远是教师。
第四,压力来自教材。与中学各学科相比,小学各学科知识的容量、难度要小得多,拓展的广度与深度更不可同日而语。在初中教学中,特别是理科类教师,如果不提前准备,有可能被学生问得无言以对。老师也会在难题的PK中败于资质甚高的中学生。
二、工作时间不同。 中小学教师工作时间存在很大差异。小学教师的工作时间基本固定,进出学校大都能迎着太阳,还能在周末陪家人。而中学教师的工作时间就完全是弹性工作制了。这种弹性是往两头拉那种。冬季时,进出校完全是两头黑。有晚课的还是月亮走我也走,而毕业年级的,周末也得陪学生。
三、工作内容不同。 小学教师的教学管理工作相对单纯但琐碎,中学教师涉及的工作内容又会复杂得多。在小学,明哨线人无时不在,干啥都有人告状;而在中学,困扰你的是没会和你说什么,一旦你知道就是大事件。在小学,打架往往是薅头发,挠脸皮;而在中学,一干就是群殴、欺凌。在小学,惹急了,老师可能会说,出去,你明天不要来了;而在中学,你得求爷爷告奶奶,明天您老一定要来上学。去年,我曾经和中学一班主任去做劝返工作,说了半天,那家伙实在烦了,终于答应每周五莅临学校一天。在小学,同学间是纯纯的革命友谊;而在中学,老师们戏称自己是拆迁队,棒打鸳鸯,拆散一对是一对……当然,在小学,特别是一年级,开学第一个月没有哪个老师的嗓子会不哑的。大多时候,在中学,上课时,你只要负责讲好就行;小学不行,因为学生比你讲得都多,而且,吃喝拉撒,没有你不管的。
四、工作成就感不同。 都是教师行业,实际社会中的职业认可度却存在这样一个不等式:大学老师>高中老师>初中老师>小学老师>幼儿园老师。去年,学校上报了两个中学教师的招聘名额,当录用的两位应聘者知道学校安排的工作岗位是小学老师时,脸上写满了失落。前几年,媒体争相报道各地的状元,星光灿烂的成长路上,高中是中心,初中是重点,小学则是可有可无。对考上985、211的学生,本地对其高中、初中、小学教师都有奖励,但奖金的厚度差异却是很大的。
五、专业成长度不同。 教师行业中,自我成长要求不高的教师往往会形成存在不思进取惰性思想。中小学知识容量和难度不同,这种惰性思想在小学教师中更为明显。我校有两位老师,是同班同学,但一个在中学任教,一个在小学任教,教的同一学科,但两人的学科素养,学科教学思想已经完全不在同一水平。而据我观察,起点相同的学科教师,在不同学段教学,随着时间的推移,学科知识的广度和深度的差异也会日益明显。所以,常听到很多小学老师自嘲,自己也是小学生的知识水平了。
六、专业稳定性不同。 查看教师资料,中学教师学以致用的专业性比小学高得多。学什么,教什么,这本来是教学的专业需要。而对于小学教学,很多人认为,就这点儿知识,识个字的都能教。所以,在很多小学,相当一部分教师所教学科和专业完全风马牛不相及。我学的是化学教育,现在教的是语文,而我曾经教过除英语外的其它小学科目。我所在的学校,有8个毕业于体育学校的教师都在教语文或数学。体育老师教的数学,这真不是传说。当然,近年来,这种不专业的做法,正在减少。
当然,如果还要细数不同,还有很多,比如:在初中,会有很多学生家长主动找你补课辅导,收不收费,敢不敢补另当别论,但在小学这种情况很少出现…… 中小学教师的不同是多方面的,到底哪个更好,确实难以有个定论。我身边有从小学调整到中学任教的教师,他们不想再到小学任教;也有从中学调到到小学任教的教师,他们也不想再到中学任教。中学部有一个数学老师因为教学质量不佳,调整到了小学一年级教学。一年后的考试,成绩很好,而据我观察,这是位很负责的老师。可能是他的教学方法更适合小学生吧。去年,曾经参与中考考务工作,因为专业是化学的缘故,专门看了中考化学的试卷。虽然是我的所学专业,但让我再去教化学,我是断然不敢接受的。我去了,那绝对要误人子弟的! 中小学教师的不同群体,有时互为梦境,有时彼此相背,都是彼此的围城。没有好与不好之分,心境最重要。适合自己,便是最好。工作辛苦,我们还要以此生活,以此为乐吧,否则那会很痛苦! 祝你面朝大海,春暖花开。
2. 中小学教师是否真的适合延迟退休?
谢谢头条邀答。邢台汇文回答这个问题。延迟退休已经纷纷扬扬多年,之所以迟迟没有定论,其中原因是非常复杂的。
从顶层设计考虑的主要是准确预测我国进入老龄化社会到来的准确时间和准确数据。只有有了这些方面的材料,才能做出科学的结论。
从各层次实际情况考虑的主要是民生福祉、工作效率和生活质量问题。民生福祉以待遇为标志,工作效率以考核数据为标志,生活质量以身体健康为标志。
中小学教师的情况,可谓更是复杂。因为教师所从事的职业是非常特殊,非常神圣,非常关键,非常重要的。
教师职业的特殊性、神圣性、关键性和重要性,都是其他行业无法替代的。因此,中小学教师是否延迟退休,对教育发展和社会进步都会产生直接影响。
目前情况下,作者认为,中小学教师执行的现行退休标准是最符合教师实际情况的,是不宜延迟退休的。主要原因如下:
第一,现代教育已经不比以往,是高度紧张,甚至是满负荷超负荷工作状态。这种高度紧张的高负荷状态,已经让许多教师的身体健康吃不消。如果再延迟退休,等于是雪上加霜,教师会不堪负重,因此产生的效果也会是事倍功半的。
第二,教师自身健康已经在"闯红灯"。媒体不断披露有教师四五十岁,突发疾病,死在工作岗位。教师职业的特殊性,让教师无法腾出有效时间来做健身保健工作,各种疾病很早就盯上了教师。最明显的就是颈椎、腰椎、关节、肺部、眼睛、心脑血管等疾病。如果要这样的教师继续延迟教学,恐怕会得不偿失,既不能有效教学又不能确保身体不出问题。
第三,师生关系走向边缘,影响学生的前途命运。中老年教师,这个年龄老眼昏花,记忆力差,与学生互动交流,往往会张冠李戴,闹出笑话,解疑释惑也就成了问题。还有的教师因一时疾病需要请假治疗,更是耽搁学生学习。还有一种情况,很多比较讲究的大一些学生,因为怕闻到中老年教师身体上的馊味、异味而远离这些教师,这也是影响教育质量的一个重要方面。
第四,现代教育技术手段,已经把中老年教师,尤其是老年教师远远地甩到时代的后面。他们已经无法适应教育发展的新形势新要求,滥竽充数又不是这些教师们的性格,所以,让一群这样的教师在学校度日如年,何不放他们一马,让他们正常退休,在享受天伦之乐的同时,也为子孙们尽一尽义务,发一发余热,这不也是为祖国未来做贡献吗?况且这种义务的贡献是不需要国家以延迟退休政策为代价的!这么好的事情,国家又何乐不为呢?
第五,对于教师退休制度的思考。教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,担负着祖国未来建设者和接班人的历史重任。因此,国家应该确保这支队伍的坚强有力!只有做到坚强有力,才能所向披靡,战无不胜!所以,建议教师职业实行弹性退休制度,或者实行转岗退休制度。这样做既可以确保教师队伍身心健康,充满朝气,战斗力强,又可以保证少数不适宜继续在教师岗位上工作的原中老年教师得到很好的安置。这既是国家对中老年教师的人文关怀,又能体现国家对教育工作的高度重视,还可以更好地促进教育教学更快更好的发展!
以上个见,一定会有不足和疏漏,恳请希望友们多多指教,多多互动,多多交流!
图源网络,有错即删!
3. 文化课考试还让体育教师监考改卷子?
在农村,体育教师除了体育工作以外,文化课考试还让体育教师监考改卷子,各地都一样吗?“XX课是体育老师教的”已经成为了一个广为流传的梗了,因此可以看出体育老师确实可以说是万金油、多面手。
监考和改试卷是学校零时安排的工作任务,有些有补贴,有些是义务的,学校安排任务不区分科目。改试卷一般由科任老师完成,但是客观题如选择题、填空题大多数人都可以完成,一般的小测试这类题目甚至还可以由学生来做。所以体育老师监考、改试卷很常见。
体育老师还经常做的其他的工作有:
一、班主任。体育老师一般教学任务不重,备课、批改作业等工作较少,所以兼任班主任的情况很普遍;
二、政教工作。一来体育老师有精力,二来体育老师身体素质较高,也有有威慑力;
三、临时工作。文体活动、体育竞赛等,或者有老师临时有事需要人顶替上自习,体育老师也经常出现。
不过,说了这么多,最常见的还是体育课被别的科目占用,尤其是到临近考试的时候,体育老师有事的时候就更多了!你有过这样的经历没有?
4. 体育特岗教师考什么?
我们要面对的首先就是文化考试,文化考试试卷分2张,一张为综合卷,里面包括了教育学、教育心理学以及时事政治相关内容;另一张为专业卷,主要针对的就是你对本学科的掌握程度,但是不限定某个专业,基本上属于体育的都会有点涉及。
5. 你遇到最敬业的老师是什么样的?
老师的职责是传道、授业、解惑,谈敬业也就必然围绕职责来讲。在工作中老师能对每一个学生关注、关心、关爱同,在不同的教育阶段,做到启智、启示、引领学生个性化发展的老师,就是最敬业的老师。学生有自信的眼神,就是遇到最好的老师,最敬业的老师。
6. 三十年教龄的教师聘不上?
教师的“县管校聘”已到了全面推开的时候了,无论你有什么顾虑,有什么意见和不理解,对于我们每一位老师而言,都得去接受和面对,包括面临即将退休的老教师。
“县管校聘”“无校籍管理”自2015年国家正式在部分省份县区试点以来,一直成为网络教育热词,被广大教师热议。
按文件规定,2020年教师的“县管校聘”将全面推开,近年仍未实行教师“县管校聘”改革的地方,可能有多方面的考虑并不想触碰这一让人头疼的改革,但现如今都不得不去面对这一挑战。
如我省就在前两周召开了全省的教师“县管校聘”改革推进会,要求全省所有仍未实施“县管校聘”的县区在明年5月份前方案都要出台,明年下半年必须全面推开。
在我个人认为,作为一个新的政策,教师的“县管校聘”实施有诸如如何有效实行教师的交流,如何保证交流过程中的公平性,如何实行教师逆向交流(从城区到乡村,从好校到差校)等问题仍然突出,但在用制度推动教师提高工作积极性,缓解教师职业倦怠,挖掘现有教师资源的潜力,提升教师资源使用效率等方面还是有着积极意义的。
同时我也认为,对于老教师,“县管校聘”并不是洪水猛兽,“县管校聘”的实施就意味着老教师的落聘下岗。而是对老教师通过“县管校聘”施加外部压力,让他们不再因“无所求”而“得过且过”,一定程度上激发老教师的工作活力。
从我所了解的实施“县管校聘”政策的地方,对于老教师的聘任都很谨慎,不会简单地任由老教师落聘,甚至有地方在教师交流中达到一定年龄的老教师不参与交流。也就是说在政策制定上承认教师岗位的特殊性。
但是“县管校聘”的实施,也同时给老教师敲响了警钟,我们有些老师到了一定年龄,就躺在过去的功劳薄上不思进取,一取得高级职称就不带课等消极心态必须改变了。我想这应该也算“县管校聘”的一个积极意义。
想想自己,也快进入老教师的行列。说实话自己从未担心过自己落聘的问题,因为我从不觉得自己比年青教师差到哪去。
当然“县管校聘”如果是一本好经,那好经要念好并不是一件容易的事。所以个人认为:
不管是学区还是学校对教师进行聘任,绝对不能靠个人的好恶,一定要有一个比较完善的方案,综合考虑老教师的实际。
“县管校聘”既然要激励教师的工作积极性,而且教师聘任也应该是双向选择,不应让教师只是被动接受学校的聘任,特别是对优秀的教师,应该给予他们更多的自主选择的机会。因此对各校考核非常优秀的教师(可能定一个比例)给予他们自主选择学校聘任的权力,这样更能起来激励教师的作用。
主管部门应该定期对各学区学校的教师聘任进行调研评估监督,既要防止教师聘任过程中的一些不合理不公平的行为,更要防止各学区学校为了不引起矛盾,让教师聘任流于形式。
总之,不管我们教师们对“县管校聘”有什么疑惑和看法,但对于任何一个势在必行的政策,我们需要用积极的心态去面对。而我们老教师的“老”,不是老在身体上,而更多的是老在心理上。是时候自我激活的时候了!
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题主也没说自己是哪个地区的,现在教师招聘考试大都是地方教育局单独出题,所以不同地方会有不同。考编一般要经过笔试和面试两个阶段。
一、笔试一般有这样几种情况 :
1、只考教育学、心理学等。
2、考教育学、心理学、教育法律法规等教育基础知识和学科专业知识。学科专业知识有些地方要求考小学和初中知识,而有的则要求考试包招高考知识。
目前来看,采用后一种考试方式者居多。
二、面试一般在规定时间内考查说课或写教案或试讲,这个一般不限定教材范围。
总之,你最好到当地教育局人事科或政工股找负责人员进行详细咨询,买书最好问清买什么版本的,好有针对性,增强成功率。
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1. 体育教师招聘考试试题及答案,小学教师好还是初中教师好?
毕业于包分工的年代,学化学教育的我,直接分到算是城区的小学。同班同学中,分到中学和小学的都有,也有先到中学任教,后又到小学的。但无论在中学还是小学,说起自己的工作,也都是有喜有忧,一言难尽。 我在一所九年一贯制小学部任教,因为参与一些管理工作,和学校里中小学两个学段的教师都有交流,对两个学段教师的工作都有了解。虽然是同一个学校的教师,但差别是多方面的: 一、工作压力不同。 首先,压力来自考试。虽然中小学都要考试,但考试的级别是不一样的。以我们为例,小学的考试最多也就三科,单人单座,两人监考,一学期也就一两次,即使毕业考试,学校也是波澜不惊。到了中学,考试可谓百花齐放,全科开考,一考两三天,开学考、周考、月考、期中考、期末考、会考、中考,一到统一考试,学校停课,警察进校,从学校门口的肃静回避,到教室门口的金属探测器,教室里的信号屏蔽仪。哪里还需要开什么动员会,单单这阵势就够点燃激情。再者,九年级义务教育的普及,除了用于学校考核排名,小学考试也没有实质意义,而中考要初定命运,还要大家拼个你死我活。社会关注度完全不同,压力自然区别很大。目前,小学的声誉不以考试论英雄,比的往往是课堂之外。而中学的优劣全靠分数论成败。
其次,压力来自学校。考试是风向村,社会对小考、中考的关注度也决定了学校对小学、中学的态度。我的学校原是12年一贯制学校,学校及领导层对学段的关注度有一个层级:高中>初中>小学。高中的活动,校长有空。初中的活动,挤挤时间。小学的活动,工作太忙。九年一贯制学校,校长对中学班级、教师了如指掌。但对小学教师,任职短的校长甚至连名字和人都对不上号。
第三,压力来自学生。即使到小学高段,小学生对教师的崇拜心理尚存,教师在教育教学管理过程中,遇到的阻力不大。而到了中学,学生个性逐渐形成,教师在教育教学管理过程中,可能要面临很多意想不到的挑战。在小学,教师要克制情绪,杜绝体罚对孩子造成伤害。在中学,除了上述问题,还要考虑防止学生对自己造成的伤害。网络中流传的伤师的案例,在我身边也常有发生。而这类事情,受伤的永远是教师。
第四,压力来自教材。与中学各学科相比,小学各学科知识的容量、难度要小得多,拓展的广度与深度更不可同日而语。在初中教学中,特别是理科类教师,如果不提前准备,有可能被学生问得无言以对。老师也会在难题的PK中败于资质甚高的中学生。
二、工作时间不同。 中小学教师工作时间存在很大差异。小学教师的工作时间基本固定,进出学校大都能迎着太阳,还能在周末陪家人。而中学教师的工作时间就完全是弹性工作制了。这种弹性是往两头拉那种。冬季时,进出校完全是两头黑。有晚课的还是月亮走我也走,而毕业年级的,周末也得陪学生。
三、工作内容不同。 小学教师的教学管理工作相对单纯但琐碎,中学教师涉及的工作内容又会复杂得多。在小学,明哨线人无时不在,干啥都有人告状;而在中学,困扰你的是没会和你说什么,一旦你知道就是大事件。在小学,打架往往是薅头发,挠脸皮;而在中学,一干就是群殴、欺凌。在小学,惹急了,老师可能会说,出去,你明天不要来了;而在中学,你得求爷爷告奶奶,明天您老一定要来上学。去年,我曾经和中学一班主任去做劝返工作,说了半天,那家伙实在烦了,终于答应每周五莅临学校一天。在小学,同学间是纯纯的革命友谊;而在中学,老师们戏称自己是拆迁队,棒打鸳鸯,拆散一对是一对……当然,在小学,特别是一年级,开学第一个月没有哪个老师的嗓子会不哑的。大多时候,在中学,上课时,你只要负责讲好就行;小学不行,因为学生比你讲得都多,而且,吃喝拉撒,没有你不管的。
四、工作成就感不同。 都是教师行业,实际社会中的职业认可度却存在这样一个不等式:大学老师>高中老师>初中老师>小学老师>幼儿园老师。去年,学校上报了两个中学教师的招聘名额,当录用的两位应聘者知道学校安排的工作岗位是小学老师时,脸上写满了失落。前几年,媒体争相报道各地的状元,星光灿烂的成长路上,高中是中心,初中是重点,小学则是可有可无。对考上985、211的学生,本地对其高中、初中、小学教师都有奖励,但奖金的厚度差异却是很大的。
五、专业成长度不同。 教师行业中,自我成长要求不高的教师往往会形成存在不思进取惰性思想。中小学知识容量和难度不同,这种惰性思想在小学教师中更为明显。我校有两位老师,是同班同学,但一个在中学任教,一个在小学任教,教的同一学科,但两人的学科素养,学科教学思想已经完全不在同一水平。而据我观察,起点相同的学科教师,在不同学段教学,随着时间的推移,学科知识的广度和深度的差异也会日益明显。所以,常听到很多小学老师自嘲,自己也是小学生的知识水平了。
六、专业稳定性不同。 查看教师资料,中学教师学以致用的专业性比小学高得多。学什么,教什么,这本来是教学的专业需要。而对于小学教学,很多人认为,就这点儿知识,识个字的都能教。所以,在很多小学,相当一部分教师所教学科和专业完全风马牛不相及。我学的是化学教育,现在教的是语文,而我曾经教过除英语外的其它小学科目。我所在的学校,有8个毕业于体育学校的教师都在教语文或数学。体育老师教的数学,这真不是传说。当然,近年来,这种不专业的做法,正在减少。
当然,如果还要细数不同,还有很多,比如:在初中,会有很多学生家长主动找你补课辅导,收不收费,敢不敢补另当别论,但在小学这种情况很少出现…… 中小学教师的不同是多方面的,到底哪个更好,确实难以有个定论。我身边有从小学调整到中学任教的教师,他们不想再到小学任教;也有从中学调到到小学任教的教师,他们也不想再到中学任教。中学部有一个数学老师因为教学质量不佳,调整到了小学一年级教学。一年后的考试,成绩很好,而据我观察,这是位很负责的老师。可能是他的教学方法更适合小学生吧。去年,曾经参与中考考务工作,因为专业是化学的缘故,专门看了中考化学的试卷。虽然是我的所学专业,但让我再去教化学,我是断然不敢接受的。我去了,那绝对要误人子弟的! 中小学教师的不同群体,有时互为梦境,有时彼此相背,都是彼此的围城。没有好与不好之分,心境最重要。适合自己,便是最好。工作辛苦,我们还要以此生活,以此为乐吧,否则那会很痛苦! 祝你面朝大海,春暖花开。
2. 中小学教师是否真的适合延迟退休?
谢谢头条邀答。邢台汇文回答这个问题。延迟退休已经纷纷扬扬多年,之所以迟迟没有定论,其中原因是非常复杂的。
从顶层设计考虑的主要是准确预测我国进入老龄化社会到来的准确时间和准确数据。只有有了这些方面的材料,才能做出科学的结论。
从各层次实际情况考虑的主要是民生福祉、工作效率和生活质量问题。民生福祉以待遇为标志,工作效率以考核数据为标志,生活质量以身体健康为标志。
中小学教师的情况,可谓更是复杂。因为教师所从事的职业是非常特殊,非常神圣,非常关键,非常重要的。
教师职业的特殊性、神圣性、关键性和重要性,都是其他行业无法替代的。因此,中小学教师是否延迟退休,对教育发展和社会进步都会产生直接影响。
目前情况下,作者认为,中小学教师执行的现行退休标准是最符合教师实际情况的,是不宜延迟退休的。主要原因如下:
第一,现代教育已经不比以往,是高度紧张,甚至是满负荷超负荷工作状态。这种高度紧张的高负荷状态,已经让许多教师的身体健康吃不消。如果再延迟退休,等于是雪上加霜,教师会不堪负重,因此产生的效果也会是事倍功半的。
第二,教师自身健康已经在"闯红灯"。媒体不断披露有教师四五十岁,突发疾病,死在工作岗位。教师职业的特殊性,让教师无法腾出有效时间来做健身保健工作,各种疾病很早就盯上了教师。最明显的就是颈椎、腰椎、关节、肺部、眼睛、心脑血管等疾病。如果要这样的教师继续延迟教学,恐怕会得不偿失,既不能有效教学又不能确保身体不出问题。
第三,师生关系走向边缘,影响学生的前途命运。中老年教师,这个年龄老眼昏花,记忆力差,与学生互动交流,往往会张冠李戴,闹出笑话,解疑释惑也就成了问题。还有的教师因一时疾病需要请假治疗,更是耽搁学生学习。还有一种情况,很多比较讲究的大一些学生,因为怕闻到中老年教师身体上的馊味、异味而远离这些教师,这也是影响教育质量的一个重要方面。
第四,现代教育技术手段,已经把中老年教师,尤其是老年教师远远地甩到时代的后面。他们已经无法适应教育发展的新形势新要求,滥竽充数又不是这些教师们的性格,所以,让一群这样的教师在学校度日如年,何不放他们一马,让他们正常退休,在享受天伦之乐的同时,也为子孙们尽一尽义务,发一发余热,这不也是为祖国未来做贡献吗?况且这种义务的贡献是不需要国家以延迟退休政策为代价的!这么好的事情,国家又何乐不为呢?
第五,对于教师退休制度的思考。教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,担负着祖国未来建设者和接班人的历史重任。因此,国家应该确保这支队伍的坚强有力!只有做到坚强有力,才能所向披靡,战无不胜!所以,建议教师职业实行弹性退休制度,或者实行转岗退休制度。这样做既可以确保教师队伍身心健康,充满朝气,战斗力强,又可以保证少数不适宜继续在教师岗位上工作的原中老年教师得到很好的安置。这既是国家对中老年教师的人文关怀,又能体现国家对教育工作的高度重视,还可以更好地促进教育教学更快更好的发展!
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在农村,体育教师除了体育工作以外,文化课考试还让体育教师监考改卷子,各地都一样吗?“XX课是体育老师教的”已经成为了一个广为流传的梗了,因此可以看出体育老师确实可以说是万金油、多面手。
监考和改试卷是学校零时安排的工作任务,有些有补贴,有些是义务的,学校安排任务不区分科目。改试卷一般由科任老师完成,但是客观题如选择题、填空题大多数人都可以完成,一般的小测试这类题目甚至还可以由学生来做。所以体育老师监考、改试卷很常见。
体育老师还经常做的其他的工作有:
一、班主任。体育老师一般教学任务不重,备课、批改作业等工作较少,所以兼任班主任的情况很普遍;
二、政教工作。一来体育老师有精力,二来体育老师身体素质较高,也有有威慑力;
三、临时工作。文体活动、体育竞赛等,或者有老师临时有事需要人顶替上自习,体育老师也经常出现。
不过,说了这么多,最常见的还是体育课被别的科目占用,尤其是到临近考试的时候,体育老师有事的时候就更多了!你有过这样的经历没有?
4. 体育特岗教师考什么?
我们要面对的首先就是文化考试,文化考试试卷分2张,一张为综合卷,里面包括了教育学、教育心理学以及时事政治相关内容;另一张为专业卷,主要针对的就是你对本学科的掌握程度,但是不限定某个专业,基本上属于体育的都会有点涉及。
5. 你遇到最敬业的老师是什么样的?
老师的职责是传道、授业、解惑,谈敬业也就必然围绕职责来讲。在工作中老师能对每一个学生关注、关心、关爱同,在不同的教育阶段,做到启智、启示、引领学生个性化发展的老师,就是最敬业的老师。学生有自信的眼神,就是遇到最好的老师,最敬业的老师。
6. 三十年教龄的教师聘不上?
教师的“县管校聘”已到了全面推开的时候了,无论你有什么顾虑,有什么意见和不理解,对于我们每一位老师而言,都得去接受和面对,包括面临即将退休的老教师。
“县管校聘”“无校籍管理”自2015年国家正式在部分省份县区试点以来,一直成为网络教育热词,被广大教师热议。
按文件规定,2020年教师的“县管校聘”将全面推开,近年仍未实行教师“县管校聘”改革的地方,可能有多方面的考虑并不想触碰这一让人头疼的改革,但现如今都不得不去面对这一挑战。
如我省就在前两周召开了全省的教师“县管校聘”改革推进会,要求全省所有仍未实施“县管校聘”的县区在明年5月份前方案都要出台,明年下半年必须全面推开。
在我个人认为,作为一个新的政策,教师的“县管校聘”实施有诸如如何有效实行教师的交流,如何保证交流过程中的公平性,如何实行教师逆向交流(从城区到乡村,从好校到差校)等问题仍然突出,但在用制度推动教师提高工作积极性,缓解教师职业倦怠,挖掘现有教师资源的潜力,提升教师资源使用效率等方面还是有着积极意义的。
同时我也认为,对于老教师,“县管校聘”并不是洪水猛兽,“县管校聘”的实施就意味着老教师的落聘下岗。而是对老教师通过“县管校聘”施加外部压力,让他们不再因“无所求”而“得过且过”,一定程度上激发老教师的工作活力。
从我所了解的实施“县管校聘”政策的地方,对于老教师的聘任都很谨慎,不会简单地任由老教师落聘,甚至有地方在教师交流中达到一定年龄的老教师不参与交流。也就是说在政策制定上承认教师岗位的特殊性。
但是“县管校聘”的实施,也同时给老教师敲响了警钟,我们有些老师到了一定年龄,就躺在过去的功劳薄上不思进取,一取得高级职称就不带课等消极心态必须改变了。我想这应该也算“县管校聘”的一个积极意义。
想想自己,也快进入老教师的行列。说实话自己从未担心过自己落聘的问题,因为我从不觉得自己比年青教师差到哪去。
当然“县管校聘”如果是一本好经,那好经要念好并不是一件容易的事。所以个人认为:
不管是学区还是学校对教师进行聘任,绝对不能靠个人的好恶,一定要有一个比较完善的方案,综合考虑老教师的实际。
“县管校聘”既然要激励教师的工作积极性,而且教师聘任也应该是双向选择,不应让教师只是被动接受学校的聘任,特别是对优秀的教师,应该给予他们更多的自主选择的机会。因此对各校考核非常优秀的教师(可能定一个比例)给予他们自主选择学校聘任的权力,这样更能起来激励教师的作用。
主管部门应该定期对各学区学校的教师聘任进行调研评估监督,既要防止教师聘任过程中的一些不合理不公平的行为,更要防止各学区学校为了不引起矛盾,让教师聘任流于形式。
总之,不管我们教师们对“县管校聘”有什么疑惑和看法,但对于任何一个势在必行的政策,我们需要用积极的心态去面对。而我们老教师的“老”,不是老在身体上,而更多的是老在心理上。是时候自我激活的时候了!
更多教育观点、教学经验、学习资源、教育技术,敬请关注“轻风教育”。7. 小学数学考编该买哪些书?
题主也没说自己是哪个地区的,现在教师招聘考试大都是地方教育局单独出题,所以不同地方会有不同。考编一般要经过笔试和面试两个阶段。
一、笔试一般有这样几种情况 :
1、只考教育学、心理学等。
2、考教育学、心理学、教育法律法规等教育基础知识和学科专业知识。学科专业知识有些地方要求考小学和初中知识,而有的则要求考试包招高考知识。
目前来看,采用后一种考试方式者居多。
二、面试一般在规定时间内考查说课或写教案或试讲,这个一般不限定教材范围。
总之,你最好到当地教育局人事科或政工股找负责人员进行详细咨询,买书最好问清买什么版本的,好有针对性,增强成功率。
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