纪念刘和珍君教案(你小时候读书因调皮捣蛋被老师体罚过吗)
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2024-04-07
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1. 纪念刘和珍君教案,你小时候读书因调皮捣蛋被老师体罚过吗?
很多人还不明白为什么一定要追究常某的责任,判他的刑。
大部分人还是从尊师重道和过去体罚学生不犯法来支持张某,还有部分人认为这是君子报仇二十年不晚,认为是大快人心,其实都没认清问题的本质。
首先,这是公诉案件,是国家,具体说是检察机关在起诉常某,与张某一点关系都没有。原告是国家是检察机关,所以常某也好,常某妻子也好,你们道歉的主体错了,你们应该向法庭认真认罪。
其次,常某和张某之间的事情早已结束,张某20年前体罚常某,当时常某没提起诉讼,20年后已经过了追诉期,说句不好听的,你现在只能自认倒霉。即使当年告张某,你也不一定告赢,70后80后都知道,那个年代体罚学生一般不会被追究,张某体罚常某的事情随着时间的流逝以及常某的不起诉,其实早已结束。 常某殴打张某,张某在被殴打的过程中,就当年的事情道歉。
如果事情发展到这里常某能停手,最坏的结果无非就是寻衅滋事,也不过就几个月,甚至缓刑也说不定。因为舆论会给法院压力,不会判的太重,毕竟当年受老师体罚而耿耿于怀的群体不少,他们不断挑起舆情。尤其是记者,他们唯恐天下不乱,所以到这里常某早就该见好就收。但是,即使张某道歉后,还是被常某殴打。张某说被殴打20多分钟,常某妻子说视频只有9分钟,殴打的过程只有1分钟。无论采用那种说法,尤其是有视频为证的情况下,常某殴打张某是既定事实,严格地说这已经不是寻衅滋事,这已经是故意伤害,检察机关用罪责较轻的寻衅滋事罪起诉已经是从轻处罚。
张某被殴打后,不报警自己治疗,并且没有提起民事诉讼,这已经是原谅了常某,当然保住自己的老脸的成分居多。至此,常某和张某的私人恩怨已经了结。虽然常某殴打他人违法,但民不告官不究,无论谁对谁错,因为没人追究,两个人的事情已经彻底结束。用民间朴素的道德来讲,常某殴打张某,虽然不合法,但是符合国情:常某报仇了,张某为自己当年的年轻气盛付出代价,这件事到此彻底结束,谁也不欠谁了。虽然学生打老师违法、违背纲常伦纪,但是张某沉默不报警,我们只能小范围地从道德层面谴责张某或者常某。
那为什么现在非要追究常某罪责?要分清,这不是张某提出的民事诉讼,这是检察机关的公诉,是国家诉讼,跟张某一点关系都没有。原因在哪里?根源在于常某打人了,而且录制了视频还传到了网上!对不起,这成了重大社会案件,影响极为恶劣的公众事件,所以检察机关出手了。如果检察机关不出手,检察机关公务人员就要被处理了。常某及其家人就是去张某家道100次歉也白搭,个人无法撤除公诉案件,所以张某不见常某及其家人,他只能让常某及其家人去找政府。
张某不追究不代表国家不会追究。 殴打他人,还录制视频,传到网上,据说转发和浏览人数已达6.7亿人次,这是什么概念?自己参考一下谣言转发500次该受什么处罚,500次以上会怎么样,再看看本案的影响有多大。如果真要追究散播有害信息罪,常某足以把牢底坐穿。殴打他人还录制视频,并且还传到网上,影响范围巨大,这是对国家法律和司法机关的严重挑衅,是对公俗良知的践踏,检察机关说到底是追究你这个责任,其次才是常某殴打张某的责任。还有一个细节,常某家人当庭拿出2万元作为对张某的赔偿,不禁让人抹了把冷汗,你们的想法也许很简单,说我们诚意满满,表达我们认错的态度。不是说崇洋媚外,常某一家人应该庆幸这是在中国而不是在美国,只此一条估计在国外就准备待在牢里别出来了。再加上双方身份特殊,是成年学生殴打老师。中国自古以来就是尊师重教的国家,天地君亲师不是说着玩的,在古代你敢殴打老师,国家一定会有一百种不同的死法处置你。子子孙孙会被钉在历史的耻辱柱上,朝代更替也白搭,也许100代人,也消除不了影响!唐朝,阳峤被所教的贵族子弟殴打,唐睿宗下令把这些贵族子弟全部处死。道光帝的长子奕纬威胁辱骂老师,被道光帝一脚踢死!当然我们也不赞成这种暴力教子。但是说明老师在中国历代中,地位之高!
本案影响之恶劣,社会影响之大,舆情关注之深,这足以成为中国法制史上的经典案例,跟南京彭宇案极度相似,一旦处理不好,就又会造成社会道德伦理的大滑坡,整个国家的教育就会彻底崩溃。这已经不是常某和张某的私人恩怨,这是关系着国家秩序和公民道德的重大案件。国家绝对不可能鼓励个人寻仇报复,一旦开此恶例,昨天我骂你,今天你打我,明天我杀你,国家控制的了吗?所以你去求张某原谅,或者有人抱怨张某身为教师气量狭窄,那是求错人抱怨错了人了。现在是国家不放过你,而不是张某不放过你,如果你该不明白这个根源,发多少卖惨文都没用,反而会让人反感。更何况常某口口声声说,向所有老师道歉,但不包括张某,这是认错的态度?
从常某妻子不断的动作来看,她背后肯定有人在操作指点,但是水平拙劣,再加上殴打教师这件事情直接颠覆了中国人的三观,大部分国人根本不吃常某妻子卖惨的那一套。所以,常某妻子的作为愈发让人厌恶。
其实,常某妻子现在该做的,必须首先知道自己错在哪里,代常某认真向社会、向张某道歉,深刻反省错误,而不是不断狡辩卖惨,抱怨张某体罚常某是因,张某二十年报仇是果,若论因果,“张扣扣案”因果更明显,但是张扣扣一样死刑,这就是国家法制思想,绝对不可能让你私自仇杀!
上面我已经说过,两人之间的私人恩怨早已结束。更不要混淆视听说什么多次登门道歉,张某避而不见,不接受道歉。即使张老师见了你们,原谅了,也没用!
2. 面试试讲重难点该如何把握?
谢邀!
…………………………………………………………啦啦啦,我是考试顺利通过分割线!
如何把握面试试讲重难点,得要学会如何找出重点难点(也可使用于教师招聘考试)
拿语文来举例,当拿到一篇文章的时候,可能有好几个知识点,不过在短短10分钟的试讲中,不可能所有的知识点都讲到,这个时候我们就要学会取舍,所有找准重点知识是关键!
重点把握考生可以通过教材来,教材中的课后习题,是紧扣学段与单元主题的读写重点来设计的。仔细分析这册教材的习题设计,都是紧扣单元教材的学法重点,兼顾了理解积累和有效表达。课后习题是教材文本的重要组成部分。每一道课后习题都是根据所学知识的重点和难点来精心设计的,是确立教学目标、教学重难点的依据,是课文学习向课外延伸的基点。考生分析这些习题就能更好的把握重点了!(这个适用于所有科目!)
再来说说教师资格证面试试讲的几个注意点(也可使用于教师招聘考试)
一、备课要充分:备课时内容要稍微多准备点,不要怕多,但一定不能少,根据自己试讲的时间控制一下!而且备课的内容可以找你最熟悉最感兴趣的内容,这样不容易忘记。
二、报告课题:说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
三 、板书过程切忌无声:不要光顾着写板书,在写板书的时候,可以结合问题和内容做适当的讲解。(注意,板书的字不要写的太丑,不习惯在黑板上写字的,可以现在抓紧练习一下还有说话的音量和语速要控制,要适当,自然点,避免考官听不清你说什么!)
四 、试讲内容与教案可以不同:试讲的时候,可以适当穿插一些学情、教材、学法、教法的说明,这些可能在备课的时候没有写,可能是突发的灵感!(有些考生可能会紧张,只能记得大概重点,细节忘记了,这个时候就要看你的临场发挥能力了!)
在试讲完毕,时间还有的情况下,做一个简短的说明,让考官知道你的设计意图和理论依据。
五、教案各个环节要完整:教学流程可以拟出恰当的小标题,吸引考官注意力。
六、体现新课程教学理念:可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动,即使面对考官讲课,也要体现学生活动。体现自主、合作和探究的学习方式。
七、在具体环节提供多样的教学方案:把教师的预设体现得很充分,同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
八、教学重点突出:一到两点就够的,其它的不讲或略讲,不可面面俱到。(这个回答的首段有做简述如何找重点,可以通过课后习题!)
九、对思想内容见解独到:这个比较难,要有自己的想法,其实思路不重要,重要的是你的思路是否清晰!
十、尽快切入重点:详讲重点,也就是能出彩地方,不然导入太长,其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
3. 21世纪的孩子真的不需要读鲁迅作品了吗?
21世纪的孩子真的不需要再读鲁迅了吗?
21世纪的孩子是指的00后了
00后的孩子拥有强大的教育资源。他们的80后父母是眼界初开的一代,都是知识分子,懂得更好的帮助和教育自己的子女。这一代的孩子,他们所能享受的信息资源是以往的任何一代人都无法比拟的。孩子们有太多渠道去获取知识,可以看丰富多样的感兴趣的书,听名校教授讲课,可以吸收自己各种感兴趣的东西。所以主动找鲁迅先生作品读的人不太多了。
鲁迅先生是我国伟大的文学家,思想家,革命家,先生的每篇文章堪称经典,饱含深意。
他的许多作品给我的人生有过指引,我最早受益是我上初中前,因为我从不说假话,我一直以为这是值得自豪的美德。
小学时,得罪过二位好朋友,她们以后就处处为难我,我当时都有些厌学了,对生活态度也一度很消极,当时小小的我很烦恼,好象没路可走了,总一个人闷在家,我父母是教师,家里有不少书,鲁迅先生的很多,有一天,我在随手翻的一本中看到一句话:“捣鬼有术,也有效,然而有限”,当时书里别的看不懂,只看懂了这一句,但心底顿时开朗了,心里仿佛开了花。后来父亲给我找了《野草》立论中的一个小故事:
我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文,向老师请教立论的方法,
“难!”老师从眼镜圈外斜射出眼光来,看着我,说。“我告诉你一件事——
“一家人家生了一个发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说:‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然,说富贵的许谎。但说谎的得好报,说必然的遭打。你……”
“我愿意既不说谎,也不遭打。那么,老师,我得怎么说呢?”
“那么,你得说:‘啊呀!这孩子呵!您瞧!那么……。阿唷!哈哈!Hehe!
he,hehehehe!’”
看了这个故事,我找到了解决当时问题的方法,以后在说真话和谎言之间必须要选择时,采用打哈哈的方法。既不得罪人,又不说谎话。
初中以后,和同学相处就很好了,一直到现在,我在人际关系上都还算成功。
先生的许多话在我以后的生命中都予我指导,这故事我幼小时就读懂并有了受益。
感谢楼主的提问,让我又忆起受到的先生之恩!00后真幸福,可读的书太多了,但鲁迅作品,是独一无二的,21世纪的孩子,试着着多看着吧,相信一定受益非浅的。
4. 教师招聘面试中如何突出教学重点?
教师招聘面试是一项非常浩大的工程,它考查了考生多方面的能力,比如语言表达、逻辑思维、概括分析等能力,并且还包含了基础知识的掌握情况。不过说到底面试最重要的就是考查课堂的设计和把控能力,因此能够准确的的找到本节课程的教学重难点并有效的解决它才是面试当中真正需要重点解决的问题,它既能体现出考生的基础专业知识把握情况,又能反映出考试的课程设计能力。
一、 什么是教学重难点
教学重难点是书写教学计划的必备要素之一。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
我们通常意义上所说的教学难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差,分析这个落差,搭建合适的台阶,正是教学艺术性之所在。要想攻克教学难点,极其重要的一条就是循序渐进,一个5m高的峭壁,没有专门的工具,没有经过专业训练的人是很难攀登,而泰山高1524m,一般的人都爬得上去,就是因为泰山开凿了一般健康人都能接受的台阶。可见,循序渐进的重要。教学也是一样的道理,无论教科书的编写,还是教师用于课堂教学的课件的制作,都要遵循循序渐进的原则。
二、 如何确立教学重点
教学重点的确立有很多种,下面给大家介绍三种最常用的:
1.最准确的方法:教学目标的要求。教学目标是我们这堂课所要达到的某一个教学目的,比如高中数学《等比数列》一课的教学目标即是“学生能够运用等比数列的推导公式解决具体的问题”,那么本科的教学重点即是教学目标当中的“知识与技能目标”。这需要各位考生熟悉教材和教学大纲,平时多积累才能做到有备无患。
2.直接方式:教材内容中最基本、最核心且篇幅较大的内容。很多时候教学重点是能够从教材当中直接提取的,比如初中物理《凸透镜成像规律》在教材当中占用了大量的篇幅讲解实验的方法和步骤,那么这节课的重点自然就是凸透镜成像的实验过程。
3.经验方式:平时考试常考的考点;理科里面的定律、原理,文科里面的情感体验。这需要各位考生有一定的教学经验,对专业知识烂熟于心,尤其适用于高年级的教师使用。可以根据自身授课的经验分配重点知识重点内容。
三、 如何确立教学难点
相比于教学重点,教学难点的特性决定了它具有暂时性。也就是说难点并不是一直是难点,当我们运用恰当的方法解决了难点问题,这个难点也并非难点了。所以我们并没有特定分门别类的为大家总结哪些是难点问题,但是根据平时授课的反馈我们还是有一些小技巧可以与大家分享。
一般综合性知识比较强的内容,我们可以把它当做一个难点。比如高中历史课当中的政治史部分,不可避免的需要运用到政治学科的内容。这时候如果教师自身不具备这些知识储备,那么这个难点问题就很难解决。另外相对远离学生生活实际,比较抽象的内容也是我们教学的难点。比如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》,这一课发生的时间离学生太遥远,并且社会制度不同,大家很难感同身受。所以对于本课的难点就可以设置为了解当时的时代背景,并在此背景下理解作者的感受。对于理科方面,容易混淆的公式、原理也是课程的难点。例如:高中数学的等比等差数列、排列组合问题等等。
四、 结语
教学重难点是面试试讲的依据,准确把握重难点能够帮助大家在试讲的过程中事半功倍。除了教学重难点之外整个试讲还有很多需要大家重视的问题,大家可以浏览中公的教师招聘官网了解具体内容,希望能够帮助大家早日考上教师。
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1. 纪念刘和珍君教案,你小时候读书因调皮捣蛋被老师体罚过吗?
很多人还不明白为什么一定要追究常某的责任,判他的刑。
大部分人还是从尊师重道和过去体罚学生不犯法来支持张某,还有部分人认为这是君子报仇二十年不晚,认为是大快人心,其实都没认清问题的本质。
首先,这是公诉案件,是国家,具体说是检察机关在起诉常某,与张某一点关系都没有。原告是国家是检察机关,所以常某也好,常某妻子也好,你们道歉的主体错了,你们应该向法庭认真认罪。
其次,常某和张某之间的事情早已结束,张某20年前体罚常某,当时常某没提起诉讼,20年后已经过了追诉期,说句不好听的,你现在只能自认倒霉。即使当年告张某,你也不一定告赢,70后80后都知道,那个年代体罚学生一般不会被追究,张某体罚常某的事情随着时间的流逝以及常某的不起诉,其实早已结束。 常某殴打张某,张某在被殴打的过程中,就当年的事情道歉。
如果事情发展到这里常某能停手,最坏的结果无非就是寻衅滋事,也不过就几个月,甚至缓刑也说不定。因为舆论会给法院压力,不会判的太重,毕竟当年受老师体罚而耿耿于怀的群体不少,他们不断挑起舆情。尤其是记者,他们唯恐天下不乱,所以到这里常某早就该见好就收。但是,即使张某道歉后,还是被常某殴打。张某说被殴打20多分钟,常某妻子说视频只有9分钟,殴打的过程只有1分钟。无论采用那种说法,尤其是有视频为证的情况下,常某殴打张某是既定事实,严格地说这已经不是寻衅滋事,这已经是故意伤害,检察机关用罪责较轻的寻衅滋事罪起诉已经是从轻处罚。
张某被殴打后,不报警自己治疗,并且没有提起民事诉讼,这已经是原谅了常某,当然保住自己的老脸的成分居多。至此,常某和张某的私人恩怨已经了结。虽然常某殴打他人违法,但民不告官不究,无论谁对谁错,因为没人追究,两个人的事情已经彻底结束。用民间朴素的道德来讲,常某殴打张某,虽然不合法,但是符合国情:常某报仇了,张某为自己当年的年轻气盛付出代价,这件事到此彻底结束,谁也不欠谁了。虽然学生打老师违法、违背纲常伦纪,但是张某沉默不报警,我们只能小范围地从道德层面谴责张某或者常某。
那为什么现在非要追究常某罪责?要分清,这不是张某提出的民事诉讼,这是检察机关的公诉,是国家诉讼,跟张某一点关系都没有。原因在哪里?根源在于常某打人了,而且录制了视频还传到了网上!对不起,这成了重大社会案件,影响极为恶劣的公众事件,所以检察机关出手了。如果检察机关不出手,检察机关公务人员就要被处理了。常某及其家人就是去张某家道100次歉也白搭,个人无法撤除公诉案件,所以张某不见常某及其家人,他只能让常某及其家人去找政府。
张某不追究不代表国家不会追究。 殴打他人,还录制视频,传到网上,据说转发和浏览人数已达6.7亿人次,这是什么概念?自己参考一下谣言转发500次该受什么处罚,500次以上会怎么样,再看看本案的影响有多大。如果真要追究散播有害信息罪,常某足以把牢底坐穿。殴打他人还录制视频,并且还传到网上,影响范围巨大,这是对国家法律和司法机关的严重挑衅,是对公俗良知的践踏,检察机关说到底是追究你这个责任,其次才是常某殴打张某的责任。还有一个细节,常某家人当庭拿出2万元作为对张某的赔偿,不禁让人抹了把冷汗,你们的想法也许很简单,说我们诚意满满,表达我们认错的态度。不是说崇洋媚外,常某一家人应该庆幸这是在中国而不是在美国,只此一条估计在国外就准备待在牢里别出来了。再加上双方身份特殊,是成年学生殴打老师。中国自古以来就是尊师重教的国家,天地君亲师不是说着玩的,在古代你敢殴打老师,国家一定会有一百种不同的死法处置你。子子孙孙会被钉在历史的耻辱柱上,朝代更替也白搭,也许100代人,也消除不了影响!唐朝,阳峤被所教的贵族子弟殴打,唐睿宗下令把这些贵族子弟全部处死。道光帝的长子奕纬威胁辱骂老师,被道光帝一脚踢死!当然我们也不赞成这种暴力教子。但是说明老师在中国历代中,地位之高!
本案影响之恶劣,社会影响之大,舆情关注之深,这足以成为中国法制史上的经典案例,跟南京彭宇案极度相似,一旦处理不好,就又会造成社会道德伦理的大滑坡,整个国家的教育就会彻底崩溃。这已经不是常某和张某的私人恩怨,这是关系着国家秩序和公民道德的重大案件。国家绝对不可能鼓励个人寻仇报复,一旦开此恶例,昨天我骂你,今天你打我,明天我杀你,国家控制的了吗?所以你去求张某原谅,或者有人抱怨张某身为教师气量狭窄,那是求错人抱怨错了人了。现在是国家不放过你,而不是张某不放过你,如果你该不明白这个根源,发多少卖惨文都没用,反而会让人反感。更何况常某口口声声说,向所有老师道歉,但不包括张某,这是认错的态度?
从常某妻子不断的动作来看,她背后肯定有人在操作指点,但是水平拙劣,再加上殴打教师这件事情直接颠覆了中国人的三观,大部分国人根本不吃常某妻子卖惨的那一套。所以,常某妻子的作为愈发让人厌恶。
其实,常某妻子现在该做的,必须首先知道自己错在哪里,代常某认真向社会、向张某道歉,深刻反省错误,而不是不断狡辩卖惨,抱怨张某体罚常某是因,张某二十年报仇是果,若论因果,“张扣扣案”因果更明显,但是张扣扣一样死刑,这就是国家法制思想,绝对不可能让你私自仇杀!
上面我已经说过,两人之间的私人恩怨早已结束。更不要混淆视听说什么多次登门道歉,张某避而不见,不接受道歉。即使张老师见了你们,原谅了,也没用!
2. 面试试讲重难点该如何把握?
谢邀!
…………………………………………………………啦啦啦,我是考试顺利通过分割线!
如何把握面试试讲重难点,得要学会如何找出重点难点(也可使用于教师招聘考试)
拿语文来举例,当拿到一篇文章的时候,可能有好几个知识点,不过在短短10分钟的试讲中,不可能所有的知识点都讲到,这个时候我们就要学会取舍,所有找准重点知识是关键!
重点把握考生可以通过教材来,教材中的课后习题,是紧扣学段与单元主题的读写重点来设计的。仔细分析这册教材的习题设计,都是紧扣单元教材的学法重点,兼顾了理解积累和有效表达。课后习题是教材文本的重要组成部分。每一道课后习题都是根据所学知识的重点和难点来精心设计的,是确立教学目标、教学重难点的依据,是课文学习向课外延伸的基点。考生分析这些习题就能更好的把握重点了!(这个适用于所有科目!)
再来说说教师资格证面试试讲的几个注意点(也可使用于教师招聘考试)
一、备课要充分:备课时内容要稍微多准备点,不要怕多,但一定不能少,根据自己试讲的时间控制一下!而且备课的内容可以找你最熟悉最感兴趣的内容,这样不容易忘记。
二、报告课题:说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
三 、板书过程切忌无声:不要光顾着写板书,在写板书的时候,可以结合问题和内容做适当的讲解。(注意,板书的字不要写的太丑,不习惯在黑板上写字的,可以现在抓紧练习一下还有说话的音量和语速要控制,要适当,自然点,避免考官听不清你说什么!)
四 、试讲内容与教案可以不同:试讲的时候,可以适当穿插一些学情、教材、学法、教法的说明,这些可能在备课的时候没有写,可能是突发的灵感!(有些考生可能会紧张,只能记得大概重点,细节忘记了,这个时候就要看你的临场发挥能力了!)
在试讲完毕,时间还有的情况下,做一个简短的说明,让考官知道你的设计意图和理论依据。
五、教案各个环节要完整:教学流程可以拟出恰当的小标题,吸引考官注意力。
六、体现新课程教学理念:可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动,即使面对考官讲课,也要体现学生活动。体现自主、合作和探究的学习方式。
七、在具体环节提供多样的教学方案:把教师的预设体现得很充分,同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
八、教学重点突出:一到两点就够的,其它的不讲或略讲,不可面面俱到。(这个回答的首段有做简述如何找重点,可以通过课后习题!)
九、对思想内容见解独到:这个比较难,要有自己的想法,其实思路不重要,重要的是你的思路是否清晰!
十、尽快切入重点:详讲重点,也就是能出彩地方,不然导入太长,其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
3. 21世纪的孩子真的不需要读鲁迅作品了吗?
21世纪的孩子真的不需要再读鲁迅了吗?
21世纪的孩子是指的00后了
00后的孩子拥有强大的教育资源。他们的80后父母是眼界初开的一代,都是知识分子,懂得更好的帮助和教育自己的子女。这一代的孩子,他们所能享受的信息资源是以往的任何一代人都无法比拟的。孩子们有太多渠道去获取知识,可以看丰富多样的感兴趣的书,听名校教授讲课,可以吸收自己各种感兴趣的东西。所以主动找鲁迅先生作品读的人不太多了。
鲁迅先生是我国伟大的文学家,思想家,革命家,先生的每篇文章堪称经典,饱含深意。
他的许多作品给我的人生有过指引,我最早受益是我上初中前,因为我从不说假话,我一直以为这是值得自豪的美德。
小学时,得罪过二位好朋友,她们以后就处处为难我,我当时都有些厌学了,对生活态度也一度很消极,当时小小的我很烦恼,好象没路可走了,总一个人闷在家,我父母是教师,家里有不少书,鲁迅先生的很多,有一天,我在随手翻的一本中看到一句话:“捣鬼有术,也有效,然而有限”,当时书里别的看不懂,只看懂了这一句,但心底顿时开朗了,心里仿佛开了花。后来父亲给我找了《野草》立论中的一个小故事:
我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文,向老师请教立论的方法,
“难!”老师从眼镜圈外斜射出眼光来,看着我,说。“我告诉你一件事——
“一家人家生了一个发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说:‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然,说富贵的许谎。但说谎的得好报,说必然的遭打。你……”
“我愿意既不说谎,也不遭打。那么,老师,我得怎么说呢?”
“那么,你得说:‘啊呀!这孩子呵!您瞧!那么……。阿唷!哈哈!Hehe!
he,hehehehe!’”
看了这个故事,我找到了解决当时问题的方法,以后在说真话和谎言之间必须要选择时,采用打哈哈的方法。既不得罪人,又不说谎话。
初中以后,和同学相处就很好了,一直到现在,我在人际关系上都还算成功。
先生的许多话在我以后的生命中都予我指导,这故事我幼小时就读懂并有了受益。
感谢楼主的提问,让我又忆起受到的先生之恩!00后真幸福,可读的书太多了,但鲁迅作品,是独一无二的,21世纪的孩子,试着着多看着吧,相信一定受益非浅的。
4. 教师招聘面试中如何突出教学重点?
教师招聘面试是一项非常浩大的工程,它考查了考生多方面的能力,比如语言表达、逻辑思维、概括分析等能力,并且还包含了基础知识的掌握情况。不过说到底面试最重要的就是考查课堂的设计和把控能力,因此能够准确的的找到本节课程的教学重难点并有效的解决它才是面试当中真正需要重点解决的问题,它既能体现出考生的基础专业知识把握情况,又能反映出考试的课程设计能力。
一、 什么是教学重难点
教学重难点是书写教学计划的必备要素之一。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
我们通常意义上所说的教学难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差,分析这个落差,搭建合适的台阶,正是教学艺术性之所在。要想攻克教学难点,极其重要的一条就是循序渐进,一个5m高的峭壁,没有专门的工具,没有经过专业训练的人是很难攀登,而泰山高1524m,一般的人都爬得上去,就是因为泰山开凿了一般健康人都能接受的台阶。可见,循序渐进的重要。教学也是一样的道理,无论教科书的编写,还是教师用于课堂教学的课件的制作,都要遵循循序渐进的原则。
二、 如何确立教学重点
教学重点的确立有很多种,下面给大家介绍三种最常用的:
1.最准确的方法:教学目标的要求。教学目标是我们这堂课所要达到的某一个教学目的,比如高中数学《等比数列》一课的教学目标即是“学生能够运用等比数列的推导公式解决具体的问题”,那么本科的教学重点即是教学目标当中的“知识与技能目标”。这需要各位考生熟悉教材和教学大纲,平时多积累才能做到有备无患。
2.直接方式:教材内容中最基本、最核心且篇幅较大的内容。很多时候教学重点是能够从教材当中直接提取的,比如初中物理《凸透镜成像规律》在教材当中占用了大量的篇幅讲解实验的方法和步骤,那么这节课的重点自然就是凸透镜成像的实验过程。
3.经验方式:平时考试常考的考点;理科里面的定律、原理,文科里面的情感体验。这需要各位考生有一定的教学经验,对专业知识烂熟于心,尤其适用于高年级的教师使用。可以根据自身授课的经验分配重点知识重点内容。
三、 如何确立教学难点
相比于教学重点,教学难点的特性决定了它具有暂时性。也就是说难点并不是一直是难点,当我们运用恰当的方法解决了难点问题,这个难点也并非难点了。所以我们并没有特定分门别类的为大家总结哪些是难点问题,但是根据平时授课的反馈我们还是有一些小技巧可以与大家分享。
一般综合性知识比较强的内容,我们可以把它当做一个难点。比如高中历史课当中的政治史部分,不可避免的需要运用到政治学科的内容。这时候如果教师自身不具备这些知识储备,那么这个难点问题就很难解决。另外相对远离学生生活实际,比较抽象的内容也是我们教学的难点。比如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》,这一课发生的时间离学生太遥远,并且社会制度不同,大家很难感同身受。所以对于本课的难点就可以设置为了解当时的时代背景,并在此背景下理解作者的感受。对于理科方面,容易混淆的公式、原理也是课程的难点。例如:高中数学的等比等差数列、排列组合问题等等。
四、 结语
教学重难点是面试试讲的依据,准确把握重难点能够帮助大家在试讲的过程中事半功倍。除了教学重难点之外整个试讲还有很多需要大家重视的问题,大家可以浏览中公的教师招聘官网了解具体内容,希望能够帮助大家早日考上教师。
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